鼎湖山聽泉(網友來稿)教案

時間：2023-05-01 23:34:35 高中三年級語文教案我要投稿

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鼎湖山聽泉(網友來稿)教案

倪明

鼎湖山聽泉(網友來稿)教案

課時： 2

教學目標

知識與能力

1．學習吟哦諷誦的要領，通過誦讀體味作者的思想感情。

2．了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法。

3．學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。

4．學習作者在選材上的詳略安排。

過程與方法

1．引導學生體會作者洳何抓住“聽”來組織材料。

2．幫助學生領會文章寫泉聲的各種層次，并幫助學生領悟話語中蘊含的哲理。

3．有意識地指導誦讀，用各種方式激起學生誦讀的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀

1．感受鼎湖山的優(yōu)美景色，提高學生的審美能力。

2．從課文中理解人與自然的關系，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

教學重、難點及教學突破

重點

1．了解一般寫景散文的寫作思路和構思方式。

2．掌握誦讀要領，在誦讀中加深對課文的理解。

3．學習作者在文章中對材料的詳略安排。

難點

1．學習和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。

2．體會作者由聽泉而生悟，領會文中深含的哲理。

教學步驟

第1課時

一、導入新課

1．介紹：鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，與當地另一風景區(qū)——星湖齊名。前人為此山寫過很多游記，當代散文家謝大光也寫過一篇，卻與眾不同。板書課題，并提問：課文題目中哪兩個字是本文的關鍵？結合教師介紹，展開想象，思考這篇散文會有什么地方與眾不同，并回答教師提問，指出“聽”和“泉”字是關鍵字，然后準備學習新課。

2．肯定學生的回答，并指出：本文作者著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨特的美。

3．給學生5分鐘時間，讓學生自由朗讀課文。

4．檢查生詞預習情況。出示板書：

①給加點字注音：楹聯悵惘污垢萬籟俱寂泠泠淙淙

②解釋下列詞語：雀躍楹聯悵惘萬籟俱寂

4．積極配合教師活動。最后明確詞語意思：雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍；楹聯：掛在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的對聯，泛指對聯；萬籟俱寂：形容各種聲音都寂靜下來了。

二、學會誦讀(約分鐘)

1．引導：“吟哦諷誦而后得之”是讀書的一種基本方法，就是要求能通過吟哦去體會和把握文章的思想感情。我們在學習中要有意識地培養(yǎng)這種讀書方法，這樣才能夠提高我們的閱讀欣賞能力。

2．指出：誦讀要立足于體會課文的思想感情，邊讀邊思考，要有所感悟。并范讀課文前三段。

3．指導學生誦讀課文。把學生分成4個小組，每個小組指定誦讀1—2段。

4．對學生的誦讀進行評價，并指出誦讀中存在的問題，然后給5分鐘時間讓學生自由誦讀、體會，并在班上巡回指導。

5．組織學生談談誦讀的體會和感想，并指出，可以從誦讀的方法上談，也可以就課文內容談。