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畫山繡水(網(wǎng)友來(lái)稿)教案

時(shí)間:2021-09-29 11:17:28 高中三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

畫山繡水(網(wǎng)友來(lái)稿)教案

李紅梅

畫山繡水(網(wǎng)友來(lái)稿)教案

楊朔

教學(xué)內(nèi)容:

本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫的美,表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在,創(chuàng)造未來(lái)的人生理想。

教學(xué)目標(biāo) :

⒈品味文章詩(shī)意美。

⒉領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

⒊學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

⒋理解作者以寫景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。

教學(xué)重點(diǎn):

⒈品味文章詩(shī)意美。

⒉學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

教學(xué)難點(diǎn) :

⒈學(xué)習(xí)和嘗試用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

⒉理解作者以寫景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影。

教學(xué)思路:

⒈指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

⒉通過(guò)對(duì)文章中景色描寫的欣賞,提高學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力及仿寫的能力。

課前布置:

⒈查找相關(guān)資料(桂林、新疆等地的旅游資源)。

⒉學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟悉課文內(nèi)容,并查閱工具書解決生字詞。

教具準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入  :

快到寒假了,有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片,看了這些圖片后,我有點(diǎn)拿不定主意了,去哪好呢?想請(qǐng)同學(xué)們幫我拿個(gè)主意,看看到底去哪好。

(出示圖片,讓學(xué)生討論)

有一位桂林的朋友也給我發(fā)來(lái)了郵件,說(shuō)你看看這一篇文章吧?戳诉@一篇文章后,我決定,放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力,讓老師一下子就拿定主意了嗎?

(《畫山繡水》)

這篇文章的作者可是比較有名的,同學(xué)們想了解他嗎?(出示楊朔的相關(guān)資料,其他同學(xué)可以補(bǔ)充)

二、正課:

⒈朗讀課文,品味詩(shī)意。

楊朔曾這樣說(shuō)過(guò),“我喜歡寫散文,常覺(jué)得,好的散文就是一首詩(shī)。”又說(shuō):“我在寫每篇文章時(shí),總是拿著當(dāng)詩(shī)一樣寫!彼詶钏返纳⑽某錆M了詩(shī)情畫意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,并說(shuō)說(shuō)這篇文章的詩(shī)情畫意體現(xiàn)在哪些方面。

①文章的標(biāo)題是畫山繡水

說(shuō)明:a桂林山水的自然美如畫如繡,妙不可言。

b互文的手法使自然的山水更充滿詩(shī)情畫意。

②文章中有些景及故事也充滿了詩(shī)情畫意。

課文中堪稱“畫山繡水”的景有哪些?

桂林山水(第二段)

漓江水色圖(第四段)

魚鷹捕魚圖(第五段)

⒉小組合作進(jìn)行賞析和仿寫。

四人一組有感情地朗讀所選文段,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把景物寫得有聲有色,栩栩如生的,再用文字的形式為這段話寫幾句評(píng)語(yǔ),并仿照例句描寫一處景物?

例:寫桂林的水時(shí),作者說(shuō):“瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的,綠得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉!弊髡呦扔靡唤M疊詞,突出水的碧綠,然后抓住水綠的特點(diǎn),把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”,并在此基礎(chǔ)上將比喻伸展開(kāi)去,不用去嘗,只要看一眼也會(huì)醉人。

仿寫:瞧瞧那滿地堆積的棉花,潔白潔白的,白得像冬天覆蓋大地的積雪,叫人實(shí)在不忍心玷污它。

(學(xué)生朗讀,賞析并進(jìn)行仿寫,師生共評(píng))

⒊學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事,并分析作者引用這些傳說(shuō)的目的。

桂林不僅有如詩(shī)如畫的景色,還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō),文章講述了哪些傳說(shuō)?

(父子巖、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖)

你能用自己的話講講這幾個(gè)故事嗎?

(學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事)

這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么?

(有些凄慘,體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂(lè)于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的)

作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

(提醒人們不要忘記過(guò)去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記,蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。)

⒋拓展思維,豐富積累,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用間接材料。

你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區(qū),你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說(shuō),能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢?

(學(xué)生說(shuō))

如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章,你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢?

(學(xué)生出謀劃策)

三、小結(jié):

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我們了解了桂林如詩(shī)如畫的景色,也傾聽(tīng)了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。對(duì)桂林,你還了解多少呢?能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢?

(如:大象汲水的“象鼻山”,碧水瀠回的“漓江源頭”,劉三