《我與地壇》教學(xué)設(shè)計（第一節(jié)）教案

設(shè)計：嵊州市黃澤中學(xué) 方春慶

教學(xué)目的：理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。品味散文語言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。

教學(xué)重點：理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。

教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生對散文語言的品味。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入  ：人的生命是異常的脆弱，人生路上又不可能始終艷陽高照。所以，當(dāng)病痛、甚至是殘疾等不幸猝不及防地降臨，命運之神對你極盡捉弄時，你將作出何種選擇？因為我們還沒有這樣的經(jīng)歷，所以還很難作出抉擇。那么，就讓經(jīng)歷了風(fēng)雨的史鐵生來告訴我們。今天就讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界，用心靈去丈量他從痛苦中掙扎而出的腳步吧。（板書課題）

二、解題：“我與地壇”，根據(jù)我們的閱讀經(jīng)驗，可能寫“我”與地壇的一段經(jīng)歷、一種關(guān)系、或由此而來的一種感悟。因此，我們對本文的研習(xí)大致可以由此而展開。

三、初讀感悟：（學(xué)生帶以下問題快速閱讀文章）

1、“我”去地壇的原因是什么？

明確：“我活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿。”“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界�！�

教師補充關(guān)于史鐵生的經(jīng)歷：史鐵生，1951年生于北京，1967年在清華大學(xué)附中初中畢業(yè)，1969年赴陜西延安插隊，三年后21歲時因病雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京，后到街道工廠當(dāng)工人。黃金年華，正是生命力旺盛之時，卻不幸殘疾了，這打擊有多大��！在最初的那些日子里，他的精神幾乎完全崩潰，是否生存下去成了他不能回避的嚴(yán)峻問題。

因此，他當(dāng)時的心態(tài)應(yīng)該是痛苦、消極、頹廢。去地壇的目的就是逃避。

2、作者看到了怎么樣的地壇？

明確：①“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛的自在坦蕩�！保ɑ氖�、破落）②“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光�！薄皾M園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息�！� 地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使我認(rèn)識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。③“譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒，從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。”

3、作者對地壇總的感受：（學(xué)生總結(jié)）“園子荒蕪但并不衰敗�！�

4、這種感受顯示了作者怎樣的心態(tài)？

明確：同一景物在同一人眼中有不同的感受，其主要的原因是他看景物時的心態(tài)不同。正所謂“一切景語皆情語”，“荒蕪”是因為當(dāng)時作者正遭受沉重的打擊，一下子還難以接受這一殘酷的現(xiàn)實，心情極為悲觀失落，用作者的話就是“失魂落魄”的狀態(tài)，“他在一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事”。這樣無論如何眼前都不可能有美景、有生機。正像杜甫的“感時花濺淚”。

后來，隨著時間的過去，思考的深入，同時由于園中景物對他心靈的啟發(fā)：地壇也有創(chuàng)傷，地壇昔日有何等的榮華，連皇帝每年都去祭拜！現(xiàn)在無人關(guān)注，而且還有一些肆意雕琢它的人，可它仍然沉靜、安詳?shù)拇粼谀抢铩＿@能讓作者聯(lián)想到自己，他并不是唯一的受苦者。他終于明白：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”、“剩下的問題是怎樣活的問題” 從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。這樣他于園子中的“荒蕪”重新看到了生機。他的生命也重新迎來了新的春天。（補充）他成了 2002年“感動中國”的侯選人。原因在于他在過去一年發(fā)表的一組散文《病隙碎筆》。作者說“我的職業(yè)是生病，業(yè)余時間寫點文字�！边@組散文寫于作者在患了腎衰竭后生活于一個又一個的手術(shù)之間。而在兩個手術(shù)間的那一段空隙，是作者清醒的，真正能控制自己大腦的時段，于是他寫下了一些文字，關(guān)于生活，關(guān)于命運。這就是史鐵生，一個敢于與命運不屈抗?fàn)幍氖疯F生。

四、課外拓展：通過回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的海子和川端康成，由學(xué)生自由闡發(fā)對生命的認(rèn)識，尤其是對生命意識和生命價值的認(rèn)識和重新定位。

五、精讀品味語言：

1、地壇對作者的影響無疑是巨大而深刻的。目前，作者顯然已經(jīng)感受到了，那如果你是作者，面對此景，你能感受到什么？請你找出文中有關(guān)描寫地壇的你最感興趣的一個句子，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄊ纠�如下�?/p>

① “蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空”：像小霧一樣，給人以一種美感，給人以希望。

②“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去”： 想好了才去做，想好了馬上去做。這對作者啟發(fā)很大，今后他也要去做了。

③“樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋” ：蟬脫皮的時刻是十分痛苦的，但它仍然堅持住，于是它完成了再生，于是它得以飛翔，這會對作者擺脫舊我走向新生有啟示。蟬蛻皮的過程雖然是痛苦的，有紀(jì)念意義的，但它并不留戀過去，而是勇敢地飛向新的高度。

④“露水在草葉上流動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光”： 露珠這樣普通的事物都在不斷積