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《語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具》教案設(shè)計(jì)
【自讀導(dǎo)言】
??1.理清全文思路，把握作者觀點(diǎn)。
??2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)或現(xiàn)象，理解文中富有深意的語(yǔ)句。
??3.培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用能力。
??(解說(shuō)：本文是一篇語(yǔ)言學(xué)論文，理解起來(lái)有一定的難度，學(xué)生要在理清全文思路的基礎(chǔ)上，理解其中的語(yǔ)言理論知識(shí)，特別要抓住作者的觀點(diǎn)，進(jìn)而更好地闡釋文章中富有深意的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，要通過(guò)應(yīng)用文中的理論解釋相關(guān)的語(yǔ)文現(xiàn)象，使學(xué)生能夠舉一反三。)
??【自讀程序】
??1.預(yù)習(xí)課文。
??(1)根據(jù)單元提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
??(2)通讀課文，整體感知文章內(nèi)容，初步把握作者觀點(diǎn)。
??(3)圍繞課后練習(xí)一指出的4個(gè)句子跳讀課文。
??(解說(shuō)：本文是自讀課文，應(yīng)給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們發(fā)揮自主性。教師提出初步要求，讓學(xué)生有的放矢，進(jìn)而為下一步遷移學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)
??2.研讀課文。
??(1)重點(diǎn)梳理第一部分，把握語(yǔ)言與說(shuō)話的關(guān)系。
??(2)重點(diǎn)研讀第三部分，理清第三部分總—分—總的結(jié)構(gòu)，把握作者觀點(diǎn)。
??(解說(shuō)：舍棄中間部分，突破一、三部分，使自讀教學(xué)重點(diǎn)更為明確，便于學(xué)生弄清觀點(diǎn)，進(jìn)一步用文中觀點(diǎn)去解釋相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象。這一步是整個(gè)自讀過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生利用總—分—總的結(jié)構(gòu)和“觀點(diǎn)＋例子”的模式去把握作者觀點(diǎn)，去闡釋富有深意的語(yǔ)句。)
??3.拓展延伸。
??用實(shí)例闡述“說(shuō)話的好壞往往影響到交際的成敗”。
??(1)錢(qián)宰吟詩(shī)
??明朝錢(qián)宰編輯《孟子節(jié)衣》，非常勞苦。有次早朝，無(wú)意吟出一首詩(shī)：“四鼓咚咚起著衣，午門(mén)朝見(jiàn)尚嫌遲，何時(shí)得遂田園樂(lè)，睡到人間飯熟時(shí)。”不料，這首詩(shī)被皇帝知曉，朱元璋起初勃然大怒，后一想，錢(qián)宰為人忠厚，不至于對(duì)皇帝有二心，便心下釋然。第二天朱元璋召見(jiàn)錢(qián)宰，笑問(wèn)他：“卿詩(shī)中是否對(duì)朕有看法?”錢(qián)宰聽(tīng)后冷汗淋淋，自覺(jué)大禍臨頭，皇帝見(jiàn)他如此，越覺(jué)其忠厚，于是讓他把“嫌”改為“憂”。
??請(qǐng)分析“憂”與“嫌”表達(dá)的優(yōu)劣。
??(2)劉大請(qǐng)客
??劉大在五十大壽時(shí)請(qǐng)張三、李四、王五和趙六到他家里作客，結(jié)果等了半天，只來(lái)了兩個(gè)，王五、趙六還未到。劉大正等得不耐煩，王五來(lái)了，劉大嘆口氣說(shuō)：“唉，該來(lái)的還不來(lái)�！蓖跷逡宦�(tīng)，掉頭就走了，劉大見(jiàn)王五走了，心里一急，對(duì)著張三兩手一攤說(shuō)：“唉呀，不該走的又走了�！睆埲宦�(tīng)，心想：“看來(lái)，我是應(yīng)該走的�！本筒晦o而別。劉大見(jiàn)張三也走，不知所措，說(shuō)：“你看，我又不是說(shuō)他。”李四一聽(tīng)，“那一定是指我了?”于是也氣呼呼地走了。見(jiàn)此情景，劉大大失所望，長(zhǎng)嘆一聲：“哎呀!怎么都走了!?”
??分析：劉大請(qǐng)客，人為何都走了?
??(3)朱元璋的故事
??朱元璋做了皇帝，他從前相交的一班苦朋友照舊過(guò)著很窮的日子。有一天，他從前的一個(gè)苦朋友跑到南京求見(jiàn)，準(zhǔn)見(jiàn)之后便說(shuō)：“我主萬(wàn)歲!當(dāng)年微臣隨駕掃蕩蘆州府，打破罐州城，湯元帥在逃，拿住豆將軍，紅孩兒當(dāng)關(guān)，多虧菜將軍�！敝煸耙宦�(tīng)，隱約覺(jué)得他的話中包含了一些從前的往事，見(jiàn)他說(shuō)得好聽(tīng)，心里很高興，所以立刻封他做了御林軍的總管。這個(gè)消息讓另外一個(gè)苦朋友聽(tīng)見(jiàn)了，他心想：“同是那時(shí)候一起玩的人，他去了有官做，我去當(dāng)然也不會(huì)倒霉吧?”于是，他就去了。和朱元璋一見(jiàn)面，就直通通地說(shuō)：“我主萬(wàn)歲!還記得嗎?從前，你我都替人家看牛，有一天，我們?cè)谔J花蕩里，把偷來(lái)的豆子放在瓦罐里煮著，還沒(méi)等煮熟，大家就搶著吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，湯都潑在泥地里。你只顧從地上滿把地抓豆子吃，卻不小心連紅草葉子也送進(jìn)嘴去。葉子梗在喉嚨口，害得你哭笑不得。還是我出的主意，叫你用青菜葉子放在手上一拍吞下去，才把紅草葉子帶下肚子里去了�！敝煸暗炔坏寐�(tīng)完就連聲大叫：“推出去斬了!推出去斬了!”
??同是一件事，說(shuō)話的效果就不一樣，試分析。
??(解說(shuō)：設(shè)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用交際工具時(shí)應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式去表情達(dá)意，更好地體會(huì)“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具”。)
??【自讀點(diǎn)撥】
??1.第一部分中“說(shuō)話只能在這種有限和無(wú)限、自由和不自由的矛盾中進(jìn)行”，其中“有限”與“無(wú)限”，“自由”與“不自由”怎么理解。
??明確：“有限”指的是有限的詞和為數(shù)不多的組合規(guī)則，“無(wú)限”指的是運(yùn)用語(yǔ)言和組合規(guī)則可構(gòu)成無(wú)數(shù)不同的句子；“自由”指的是人們根據(jù)交流思想的需要自由表達(dá)，“不自由”是指在表達(dá)時(shí)不能杜撰詞語(yǔ)、違反組合規(guī)則，必須服從社會(huì)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。
??2.談?wù)務(wù)Z言與說(shuō)話的區(qū)別與聯(lián)系。
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