《我的空中樓閣》教學設計4

教學設想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語言美和意境美以及人文美的結合，使得任何的拆解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。

教學過程 ：

一、導入  

師：每個人都有自己的夢想，很多人的夢想可能就是找一個世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂的生活，為什么呢？

生：1、那兒景色美、風光好。

2、那里不受外界干擾，可以自由自在的生活。

3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。

師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會經濟高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來學習臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》。

二、作者簡介：

李樂薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      于上海大夏大學，后來一直在臺灣從事教育工作。他以散文見長，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國古典文化的積淀，又接受了西方現(xiàn)代派文學的影響，故而作品善于借助有質感的想象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于主觀意象的經營，能夠運用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結”。

三、課文預習：

師：請同學們大聲朗讀課文一遍，然后思考問題：

1、本文主要寫了哪些景物？什么是描寫的重點？

學生閱讀課文，然后分小組討論問題。

各組派代表到黑板上寫出答案。

師生共同討論，然后明確：

主要景物：山、小屋、樹、花、花園、光線、山路、燈

重點景物：山、小屋、樹

2、研討標題的含義。

學生分小組討論。

生：（從課文中找）“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣！即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣�！�

師：同學們回答的很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎？

生：不是！

師：那它還指什么呢？我們從“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那種想象的、不切實際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢？讓我們分析完課文后再作回答。

四、課文賞析。

師：同學們讀完課文后有什么感覺？

生：語言優(yōu)美、意境優(yōu)美。

師：確實是這樣，這篇文章能帶給你優(yōu)美的享受。那么，我們每個人都有自己喜歡的語言，請你從文中找出這些語言大聲朗讀并體會。

學生朗讀課文。

師：這篇文章是按照時間順序還是空間順序寫的呢？

師生研討。然后回答：這篇課文又渾然一體，是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢？

學生分析研討。教師巡視指導。

師生共同明確：是一種情，是作者的一種喜愛之情。

師：作者為什么會有這

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