《人生的境界》.（2課時）.

第一課時

教學(xué)目標 

知識傳授目標：

1．理解本文淺言深意的特點。

2．掌握文章開合自如，環(huán)環(huán)相扣的縝密思路。

情意目標：

1．啟發(fā)學(xué)生對人生境界的思考，樹立健康向上的人生觀。

2．了解中國文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感。

能力培養(yǎng)目標：

熟練默讀文章并做出標記點評。

教學(xué)重點

理清文章思路，明確起、錄、轉(zhuǎn)、合的框架。

教學(xué)難點 

對所謂"覺解"的理解和"圣人"做"平常人所做的事"和"平常人所做的平常"的事區(qū)別在于哪里。

教授方法 啟發(fā)引導(dǎo)

教學(xué)過程 

一、導(dǎo)入  ：

唐代的大文學(xué)家韓愈，有一次因自己的牙齒脫落而陡生感慨，寫下?quot;人言齒之落，壽命難維持。我言生有涯，長短俱死爾"的詩句。"人""我"對"齒落"對"生命"的不同態(tài)度，形成了鮮明而強烈的對照。--悲觀，--豁達，表現(xiàn)出兩種不同的人生境界。（引出板書課題--人生的境界）

二、 介紹作者：

馮友蘭，著名哲學(xué)史，哲學(xué)研究家，北京大學(xué)教授，對中國哲學(xué)文化的研究頗有獨到之處，著作甚豐。

三、布置默讀課文，提出默讀要求。

1．從文章形式上，力求搞清文章的結(jié)構(gòu)；

2．從文章內(nèi)容上，力求搞懂文章的主題；

3．默讀時對重點地方做出標注。

四、檢查學(xué)生默讀效果

提問：文章是怎么開頭的？

--以一句疑問句開頭，哲學(xué)的任務(wù)是什么？

提問：這樣開頭的好處是什么？

--吸引讀者，引起讀者關(guān)注，在作者對這個問題的回答之中，不知不覺間引讀者進入作者所要闡述的"人生的境界"這一主題范圍。

（在上述教學(xué)過程 中，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容做出回答）

提問：文章分為幾個自然段落？

（要求學(xué)生能夠準確、迅速的做出回答。這一問題并不難，但學(xué)生由于往往沒有養(yǎng)成閱讀時隨手標注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對這一問題的提出，往往始而瞠目結(jié)舌，繼而翻書去計算。要抓住這一有利的教學(xué)契機，對學(xué)生進行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育）--共分為12自然。

提問：這12自然段體現(xiàn)出作者怎樣的思路？

（這一問題的提出，目的在于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)，進而理解文章主題，隨著教師的提問分析，講解，列出板書）

五、分析文章思想內(nèi)容：

著重分析對這四種人生境界的理解。自然境界，功利境界是人生最常見的常態(tài)境界，在此基礎(chǔ)上追求精神道德上的高度升華，則上升為道德境界甚而天地境界。人常見的境界是功利境界，這里的"功利"，是個中性詞，并無貶意。但一般的最大多數(shù)的人，他們的人生境界在這個功利的范疇內(nèi)，卻展現(xiàn)出截然不同的兩種色彩。注意作者所言--這并不意味著他必然是不道德的人。引導(dǎo)學(xué)生分析"必?quot;二字的使用，文說明，對功利的追求是有高下之分的，可能并非不道德，但也有可能是絕對不道德，要提醒學(xué)生，充分認識這一點。

六、布置研究討論的話題

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