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古典詩歌鑒賞專題總領(lǐng)課教案
作者：不詳說明：
本專題復(fù)習(xí)教案由三個子教案組成，每個教案一課時：專題總領(lǐng)課教案；如何把握詩歌的形象；怎樣品味詩歌的語言和賞析詩歌的表達(dá)技巧。
一、古典詩歌鑒賞專題總領(lǐng)課教案
教學(xué)目標(biāo) ：
A、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；
B、構(gòu)建古典詩歌相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，以培植和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；
C、總結(jié)高考試題規(guī)律，預(yù)測2003年古典詩歌鑒賞試題走向，提出有針對性的備考方略
教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建古典詩歌鑒賞以及相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)和體系
教學(xué)難點(diǎn) ：總結(jié)規(guī)律、預(yù)測走向；
教學(xué)方法：以感性材料為基礎(chǔ)，以理性升華為支點(diǎn)，在大量材料的支撐下，議、評、聯(lián)、結(jié)；
前置診補(bǔ)：
問題：歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點(diǎn)？
近十年來高考古典詩歌鑒賞題目大盤點(diǎn)
1994年是元稹的《菊花》；
1995年是李清照的《如夢令》；
1996年是一首詠史言志的元曲；
1997年是以比較閱讀形式出現(xiàn)的劉禹錫的《望洞庭》和雍陶的《題君山》；
1998年是賈島的《題李凝幽居》；
1999年是考查的是杜甫的《漫成一首》；
2000年高考題是北宋詩人趙師秀的《約客》；
2001年是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》；
2002年高考考查的是李白的《春夜洛城聞笛》。
明確：盤點(diǎn)一、歷年的古典詩歌高考試題均選自唐宋詩詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點(diǎn)；考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主觀題轉(zhuǎn)化；
盤點(diǎn)二、歷年的高考試題均是近體詩，且大多數(shù)是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌；
盤點(diǎn)三、選材應(yīng)力避兩點(diǎn)：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機(jī)會；2、艱澀冷僻者也不予考慮；
盤點(diǎn)四、鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當(dāng)數(shù)量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。
教學(xué)過程 ：
一、明確考綱要求：（板書）
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；
2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；
二、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
〔一〕設(shè)問：鑒賞常用知識有那些，如何對考綱進(jìn)行細(xì)化和詮釋？
板書：術(shù)語、細(xì)化、詮釋
點(diǎn)撥：
1、文學(xué)作品的形象對小說來說是“人物形象”，對散文和詩歌來說就是意境，對戲劇來說就是戲劇人物所反映的戲劇沖突。其中，對敘事詩歌來說，“人”“事”就是形象；對于抒情詩來說，形象就是抒情主人公，對于寫景狀物的詩歌來說，詩歌中的“景”“物”就是詩歌的形象。
2、文學(xué)鑒賞作品的表達(dá)技巧
歸納：文學(xué)作品的表達(dá)技巧有三個層面的內(nèi)容：
⑴、修辭方法（板書）：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；
⑵、表現(xiàn)手法：（板書）：
表達(dá)方式（板書）：
記敘、議論、描寫、抒情。
抒情可分為直接抒情；間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂；
文藝表現(xiàn)方法（板書）：
賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想。
⑶、篇章結(jié)構(gòu)（板書）：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
3、文學(xué)作品的思想內(nèi)容包括兩個層面的內(nèi)容：
板書：思想內(nèi)容
⑴、 書寫個人際遇、遣懷即興的內(nèi)容（板書）。
主要的表達(dá)程式和用語有以下：
詠物言志、即事感懷抒懷、羈旅客心、傷春惜春、自傷遲暮、游子思?xì)w的鄉(xiāng)愁、閨怨樹奇、愛情詩；
⑵、抒寫國家興衰和百姓疾苦（板書）
邊塞征戰(zhàn)、懷古詠史抒懷、憂國憂民的愛國詩作
**作者的觀點(diǎn)態(tài)度也包括兩個層面內(nèi)容：
①態(tài)度：同情、褒贊、激賞；貶斥、厭惡、冷漠
②傾向性：人民性、封建性、民主性、專制性
歷史性：唯物史觀、唯心史觀
提示：這個過程及其重要，它起著為整個鑒賞過程定向的作用。否則，學(xué)生在做這類題目時會有老虎吃天，無從下手的感覺。
如，下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀后回答問題
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。
熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。
A、詩題為《秋詞》，那么，作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？
B、詩歌塑造了怎樣的人物形象，請簡析。
C、本詩在構(gòu)思
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