《失街亭》...

學(xué)科：  語 文

課題：  失街亭

教具：  網(wǎng)絡(luò)

知識

     目標(biāo) 初步了解古典名著《三國演義》及作者羅貫中。                            通過什么方法塑造人物形象？（諸葛亮、馬謖）   

能力

目標(biāo)     整體閱讀，快速把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)并能復(fù)述文章中的主要情節(jié)。 分析歸納人物性格特點。 通過“失街亭，誰之過”的討論，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，全面掌握問題的能力。

德育目標(biāo)及情感滲透 通過馬謖這一反面教材，教育學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁、不言過其實、重視實踐、不死教條。

目標(biāo)

設(shè)計

記事     《三國演義》構(gòu)筑情節(jié)的特點是整體相連而又各自相對獨立，自稱格局，既便于展示戰(zhàn)爭全貌，又利于集中統(tǒng)一地刻畫人物形象。本文著力展現(xiàn)了諸葛亮和馬謖等人物形象，所以把塑造人物形象的方法作為知識目標(biāo)。

教 材 內(nèi) 容 分 析 及 處 理

一、這是一篇閱讀課文，語言明白易懂。教師不必串講，讓學(xué)生自己閱讀分析，以培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、這一課的教學(xué)重點是教學(xué)生學(xué)習(xí)通過生動的情節(jié)和人物語言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析本篇的這種藝術(shù)特色。

三、《三國演義》是我國著名古典小說，可向?qū)W生作些介紹，還可以建議學(xué)生課外閱讀《三國演義》。

教 學(xué)

重 點 人物性格展示技巧

教 學(xué)

難 點 失街亭，誰之過？

導(dǎo) 學(xué) 過 程 學(xué) 習(xí) 過 程 訓(xùn) 練 方 法

課前部分

1．在多媒體中打開片頭，播放古箏曲子。

2．以歌曲導(dǎo)入  。 

進(jìn)入課文

1.請各小組展示搜集的有關(guān)街亭的資料。

 

2.下面開始關(guān)注街亭、關(guān)注馬謖、關(guān)注一代名相諸葛亮。

列出蜀魏雙方出場的人物。 

 

3.分析故事情節(jié)

4.通過什么方法塑造人物性格的？

學(xué)生走入教室，預(yù)習(xí)課文，靜聽。

 

（1）介紹羅貫中

（2）介紹街亭遺址

（3）介紹三個主要人物

蜀國：諸葛亮、馬謖、王平、魏延、

    趙云

魏國：司馬懿、司馬昭、申耽、申儀 

  

蜀國：街亭是咽喉之路。占、守、失。

   魏國：街亭是反攻要地。攻、圍、占。

（1）通過人物的言行、情態(tài)來表現(xiàn)的。

   （2）通過揭示人物心理活動表現(xiàn)人物性格。

由連續(xù)劇《三國演義》主題曲中包含筆墨難盡的歷史滄桑帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，引入課文。

 

通過網(wǎng)上搜集同學(xué)們對街亭有了初步了解。

    

有助于理解故事情節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和閱讀分析能力。

突出教學(xué)重點

通過此訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法。

  5.辯論：失街亭，誰之過？

    

教師點評

教師小結(jié)

    （3）用對比和襯托手法表現(xiàn)人物性格。

“街亭失守大家論”，見仁見智，自由評說，各抒己見，要求學(xué)生有自己的看法。

諸葛亮：不是神人，也有常人的不明智和失誤，正因如此才真實可靠。

   

馬謖：是食書不化的悲劇，是理論聯(lián)系實際的悲劇，是剛愎自用的悲劇。

突出教學(xué)重點。

   

培養(yǎng)學(xué)生辨證的看問題。

作

業(yè) 1. 課后習(xí)題一

2. 課后習(xí)題二、三

板     

書          

             咽喉之路

街亭

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