在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞..
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。
2、理解文章中心，表達(dá)作者對(duì)海姆佗市市長(zhǎng)及其同僚以及對(duì)德國(guó)人民真誠(chéng)的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默。
2、講演用語(yǔ)講究禮貌。
教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師講述德國(guó)民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著花衣的流浪漢來(lái)到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。
這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對(duì)話來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。
作者簡(jiǎn)介：公劉（1927— ），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當(dāng)代詩(shī)人。著有詩(shī)集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩(shī)選》及敘事長(zhǎng)詩(shī)《望夫云》《尹靈芝》等。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生朗讀課文，理清思路。
明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段），簡(jiǎn)述中國(guó)作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。
第二部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。
第三部分（第4段）點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。
三、學(xué)習(xí)第一部分
學(xué)生朗讀課文第1段。
明確：開頭獨(dú)句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來(lái)已久；“提前……到達(dá)”，心情迫切，溢于言表�！暗聡�(guó)民間故事”，為下文埋下伏筆。“大名”“貴市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)第二部分
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對(duì)話的？
學(xué)生討論、交流。
明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過(guò)幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”，因?yàn)檫@與“民間故事”有關(guān)。第二句，由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。
第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說(shuō)和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我”對(duì)花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯(lián)邦德國(guó)存在的一個(gè)社會(huì)問題，批評(píng)不少德國(guó)青年“只顧個(gè)人輕松快活”，不承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，導(dǎo)致“兒童越來(lái)越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢(shì)”；第二段“解釋”的話，贊揚(yáng)市長(zhǎng)和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！”表達(dá)了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。
五、學(xué)習(xí)第三部分
學(xué)生朗讀第四段。
明確：這里也是獨(dú)句成段�！吧厦孢@一席話”，回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞，后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。
六、小結(jié)
這篇講演開頭用語(yǔ)簡(jiǎn)明，引人入勝；中間部分內(nèi)容豐富，幽默生動(dòng)；結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，耐人尋味。
七、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生談讀了這篇講演后的感受，互相交流。
二、探究活動(dòng)
㈠在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的情景，借對(duì)花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對(duì)海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？
學(xué)生討論、交流。
明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，作者在海姆佗市市長(zhǎng)接見儀式上的答詞中引用這個(gè)故事，顯出了對(duì)海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國(guó)家人口出生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對(duì)話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對(duì)海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對(duì)方，了解對(duì)方，切合對(duì)方的實(shí)際，說(shuō)到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠(chéng)美好心愿。
㈡這篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會(huì)課文原句的表現(xiàn)力和感染力。
1、①喂，伙計(jì)！自打我來(lái)到聯(lián)邦德國(guó)，就聽到人們?cè)诒г�，說(shuō)是如今有不少德國(guó)青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來(lái)越少了……
②自從我來(lái)到聯(lián)邦德國(guó)，就了解到貴國(guó)