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殽之戰(zhàn)
殽之戰(zhàn)
教學(xué)目的
一、理解課文圍繞中心、詳細(xì)得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。了解人物語言的個性化及在政治斗爭中運(yùn)用外交辭令的高度技巧。
二、掌握“乘”“免”“辭”“辱”“所”等多義詞的用法，弄清名詞用如動詞、形容詞的使動用法等詞類活用現(xiàn)象。
三、認(rèn)識利令智昏、一意孤行者必?cái)〉牡览怼?/p>
教學(xué)設(shè)想
一、課文語言有一定難度，人物形象，學(xué)生較為生疏，所以第一步要求先對照注解逐字逐句閱讀全文，把文字上的問題大體弄通，然后理出全文時(shí)、地、人、事的頭緒，概括各段中心。
二、翻譯課文，立信求達(dá)，特別注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”，休會當(dāng)事人的地位、身分、性格，譯出對話特別是外交辭令的風(fēng)味及所含感情。為此，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文在反復(fù)誦讀中體會文句的含意，挖掘外交辭令的內(nèi)蘊(yùn)。
三、講析完課文后，讓學(xué)生寫評論文章，也可以按“思考和練習(xí)”題一的要求寫一段讀書筆記或?qū)⒄n文某一段落改寫成一個小故事，有興趣的還可以將它編成戲劇。
教學(xué)時(shí)數(shù) 3教時(shí)
教學(xué)過程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
思考：初中時(shí)學(xué)過選自《左傳》的什么課文？《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“傳”是什么意思？
明確：“傳”是解釋經(jīng)書的著作�！蹲髠鳌肥俏覈糯囊徊烤幠晔罚鄠魇谴呵飼r(shí)期魯國人左丘明為解釋孔子的《春秋》而作�！洞呵铩酚浭绿�，于是有三本為這部經(jīng)書作解釋的“傳”，除《左傳》外，還有《春秋公羊傳》和《春秋谷梁傳》。
二、研習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)課文第1段。
①翻譯。
正音：殽（ｘｉáｏ） 蹇（ｊｉǎｎ） 悖（ｂèｉ） 與（ｙù）師
虛詞語：無乃（恐怕）不可乎！ 其（難道）誰不知？吾見師之（結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性）出而不見其入也！
句式：爾何知�。ㄒ蓡柎~作賓語，賓語前置，譯為“你懂什么！”）
詞類活用：勞（使動用法，使……勞累。） 師以襲遠(yuǎn)（形容詞用如名詞，遠(yuǎn)方的國家。）
秦師遂東（方位名詞用如動詞，向東進(jìn)軍。）
②分析理解。
思考：蹇叔判定秦師“必死是間”的根據(jù)是什么？他的話反映了什么性格？
明確：根據(jù)是他對秦、鄭、晉三方的分析。秦：“勞師襲遠(yuǎn)”，“師勞力竭”，“勤而無所，必有悖心”。鄭：“師之所為，鄭必知之”，“遠(yuǎn)主備之”。晉：“且行千里，其誰不知！”從而得出結(jié)論：“吾見師之出而不見其入也�！卞渴宓姆治霰憩F(xiàn)了他的料事如神，他不顧被嘲弄的恥辱和殺身的危險(xiǎn)，用哭師的形式諍諫，使人感受到了一個老臣的忠誠、慈父的悲切和智者的執(zhí)著。
思考：課文寫了秦穆公的哪些言行？反映了他的什么性格？
明確：寫了秦穆公的一“訪”一“辭”一“罵”，表現(xiàn)了他貪婪虛偽、剛愎自用的性格。
2.學(xué)習(xí)課文第2段。
①翻譯。
正音：胄（ｚｈòｕ） 乘（ｓｈèｎｇ）
詞類活用：左右免胄而下（方位名詞用如動詞，下車步行。） 入險(xiǎn)（形容詞用如名詞，險(xiǎn)要的地方。）
②分析理解。
思考：王孫滿判定秦師“必?cái) 钡母鶕?jù)是什么？
明確：根據(jù)有二：一是“輕而無禮”——“輕則寡謀，無禮則脫”；二是“入險(xiǎn)而脫，又不能謀”。
思考：本段在全文中起什么作用？
明確：蹇叔說秦師必?cái)。鯇O滿小孩子也說必?cái)�，不謀而合，進(jìn)一步反映了秦師必?cái)o疑。同時(shí)，也顯示了“尚幼”的王孫滿的聰明才智。
三、布置作業(yè) ：
1.讀譯課文1、2段，熟悉內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
2.預(yù)習(xí)課文3、4、5段。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
學(xué)生朗讀，翻譯課文1、2段，重點(diǎn)檢查“國”“諸”“勤”“悖”“拱”“御”“胄”“脫”幾個詞語的意思，“之”的不同用法及賓語前置句式。
二、研習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)課文第3段。
①翻譯。
正音：犒（ｋàｏ） 腆（ｔｉǎｎ） 遽（ｊù）
句讀：以乘韋先／牛十二／犒師
詞語：吾子（尊稱對方，可譯成：“您”）
出（經(jīng)過）于敞邑（我國。敞，謙詞）
敢（表敬副詞，可譯成“冒昧地”）犒從者
為（介詞，讀ｗèｉ）從者之淹 行出備一夕之衛(wèi)（動詞用如名詞，保衛(wèi)工作）
多義詞：
②分析理解。
思考：本段塑造了一個熱愛祖國的商人形象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)祖國遇到危難時(shí)，弦高立即舍棄私利為國解憂。他的機(jī)智勇敢體現(xiàn)在哪幾個方面？
明確：兩個方面：①當(dāng)機(jī)立斷，隨機(jī)應(yīng)變。一方面自稱奉鄭君之命來犒勞秦師，一方面又迅速派人回國內(nèi)報(bào)告。②從容鎮(zhèn)定，言辭得體。他向秦軍主帥說出一段貌似謙恭、實(shí)則強(qiáng)硬的言辭，很符合一個“使者”的身分，使秦軍對鄭國早已準(zhǔn)備與之周旋深信不疑。
2.學(xué)習(xí)課文第4段。
①翻譯。
正音：圃（ｐǔ） 脯（ｆǔ） 餼（ｘì） 囿（ｙòｕ）
虛詞：使皇武子辭焉（兼詞，于之，向他們） 為吾子之（助詞，取消句子獨(dú)立性�！班嵵性�，猶秦之有具囿也”中的“之”用法同此）將行也
詞類活用：束載（動詞用名詞，裝載之物） 秣（名詞用如動詞，喂草料）馬 以閑（形容詞使動用法，使……閑暇）
省略句：鄭穆公使（人）視客館（省賓語）
（鄭穆公）使皇武子辭焉（省主語） 杞子奔（于）齊，逢孫、楊孫奔（于）宋（省介詞） （秦師）滅滑而還（
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