廣東版高中語文第一冊第二單元教案

   第二單元 傳記

   一 單元說明

   1．單元教學(xué)目標(biāo) 與要求

   本單元在內(nèi)容上承續(xù)著“認(rèn)識自我”而來。在確定自我意識的思考過程中，在規(guī)劃自己的人生目標(biāo)和道路的時候，我們應(yīng)該學(xué)會借鑒他人的成敗教訓(xùn)。閱讀學(xué)習(xí)傳記作品有助于我們開闊自己的人生視野，較為細(xì)致深入地走進(jìn)他人的生命世界，并由此反省自己，嘗試用文字記錄自己的過去，理性的分析自己的長短，從而更有效地實現(xiàn)自己的人生理想。

   本單元的教學(xué)目標(biāo) 是：（1）了解傳主的生活經(jīng)歷，思考傳主的生命價值，從中汲取人生的教益；（2）了解不同的傳記文體的特點，學(xué)會寫傳記文。

   2．單元的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

   （1）閱讀的兩個層次

   本單元包括三篇“基本閱讀”課文：《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《華羅庚》、《羅曼羅蘭》；另有兩篇“擴(kuò)展閱讀”文章：描寫文天祥的《留取丹心照汗青》和愛因斯坦的《我的回顧》。這幾篇傳記文的傳主有著不同的國籍、身份、精神品性和歷史成就。從文體上說，這些文章包括了“他傳”和“自傳”，每篇傳記文都有著不同的寫作特點。教學(xué)時，可以把重點放在三篇“基本閱讀”課文上，將兩篇“擴(kuò)展閱讀”文章的寫作特點進(jìn)行補(bǔ)充說明。

   （2）表達(dá)交流活動

   本單元的活動課是“人物訪談，學(xué)寫傳記”和“關(guān)注自我，學(xué)寫自傳”。這是根據(jù)傳記文的課堂學(xué)習(xí)需要而展開的活動。同學(xué)們在課文里所學(xué)到的傳記文的不同觀察角度和多種寫法，可以作為描寫現(xiàn)實生活人物的指導(dǎo)和借鑒，以便為不同個性特征的人選擇不同的傳記寫法，或者嘗試著為同一個人采取不同的寫作方式。同學(xué)們在體悟教科書所選的傳記文中傳主的精神品行和歷史成就時，可以反觀自我，可以評說他人，從而深化個人的思考，磨練自己的眼力。

   已知宇宙里最為豐富的世界是人的世界，最為復(fù)雜的生命是人的生命。一個人生活的最高目標(biāo)之一，是盡可能地開掘個人的生命價值。傳記是直接、多層面、顯性和隱性地表現(xiàn)人的世界、人的生命的最基本的方式之一，是求索人類價值的最重要的形式之一。傳記文的閱讀、學(xué)習(xí)和寫作，應(yīng)該是非常重要的、與人們終生相關(guān)的活動。因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在可能的條件下，在允許的范圍里，更多地閱讀一些優(yōu)秀的傳記作品，盡可能采用多種有效的方式完成本單元的活動。

   （3）點擊鏈接短文

   本單元“點擊鏈接”了傳記文的一些基本知識�！斗叛允稣f平生事》介紹了傳記文體的特點和寫好傳記應(yīng)該注意的幾個方面問題。教學(xué)時，可以先把這些知識靈活地貫穿在具體的課文中，然后，在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)寫傳記”時再進(jìn)行總括，使學(xué)生對傳記文體既能獲得較為完整的知識結(jié)構(gòu)，又能在實踐活動中有所借鑒和有所選擇。

   《讀書“三到”始知書》主要談?wù)摿恕把鄣健⑿牡�、手到，是我們讀好書的前提和基礎(chǔ)”。毫無疑問，讀好傳記作品，也必須要“三到”。

   二 課文教學(xué)

   4 “布衣總統(tǒng)”孫中山（節(jié)選）

   1．課文解讀

   ⑴作者簡介

   陳廷一，當(dāng)代傳記文學(xué)作家，先后出版了《皇天后土》、《孫中山大傳》（上下卷）、《許世友傳奇》三部曲、《賀氏三姐妹》、《宋氏三姐妹》、《宋氏三兄弟》、《孔祥熙大傳》、《宋慶齡全傳》、《宋美齡全傳》、《宋靄齡全傳》、《宋氏家族全書》（上下卷）、《民國岳父》、《青年孫中山》等報告文學(xué)和紀(jì)實文學(xué)。

   ⑵基本解讀

   孫中山是中國近現(xiàn)代歷史上影響卓著的政治家和革命家，他以民眾為核心的“三民主義”思想以及他領(lǐng)導(dǎo)的推翻中國封建帝制的辛亥革命，對于中國的政治歷史和中國民眾的生活，產(chǎn)生了極其巨大深遠(yuǎn)的影響。本篇節(jié)選的《“布衣總統(tǒng)”孫中山》，出自陳廷一的長篇傳記文學(xué)作品《世紀(jì)偉人——孫中山》。

   這篇文章的一個突出特點是，通過描寫傳主孫中山的日常生活細(xì)節(jié)，使得傳主的個性豐滿而鮮活，同時，這些日常生活所顯示出的孫中山個性又與他的政治理念人生理想方向相一致，從而有力地凸現(xiàn)了傳主的基本思想特征。要書寫一個具有豐富思想內(nèi)涵和復(fù)雜行為歷程的人物對象，既可以展示傳主自身的重要的政治觀念或重大的社會活動，也可以像這篇文章一樣，通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，又多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使傳主的生命歷程更富有光彩。同時這樣的傳記寫法還具有較強(qiáng)的可讀性。

   這篇文章首先講述了孫中山被冠以“布衣總統(tǒng)”的一段有趣故事：年青時的孫中山平凡為一介布衣時卻懷有“傲王侯”之大

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