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09年高考語文現(xiàn)代文閱讀
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀1
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀，是新人教版高考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 18 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。09年高考語文現(xiàn)代文閱讀2
高考語文現(xiàn)代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達效果
現(xiàn)代文閱讀考點與答題技巧-借代的表達效果
說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。
被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。
借代的作用
恰當?shù)剡\用借代可以突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。
恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
例如：①把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早。（《有的人》）
例①中的“石頭”，通常用來作紀念碑的材料，這里借“石頭”代紀念碑，含蓄地揭示出與人民為敵的反動統(tǒng)治者想名垂后世的美夢終將破滅。
借代的運用
借代的方法很多，主要有以下幾種：
一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：②兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）
例②用船的一部分“帆”代替船。
二、特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。
例如：③圓規(guī)一面憤憤的`回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）
�、莒浩焓f斬閻羅。（《梅嶺三章》）
例③是特征代本體，因為楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之為“圓規(guī)”。例④是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。
三、具體代抽象。
例如：⑤南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）
例⑤中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭這個抽象的概念具體化、形象化了。
四、工具代本體。
例如：⑥等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）
例⑥中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。
五、專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：⑦你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來�。ā蹲詈笠淮沃v演》）
例⑦中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰(zhàn)斗的人們。
借代與借喻的區(qū)別
借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關性；借喻可以改為明喻，借代則不能。
借代的本體與借體之間有實在的關系，一般地說，這種關系還是相當密切的；
借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。
【遷移突破】
請寫出以下各句中的借代詞所代表內(nèi)容
1.她靜靜地在金黃的草地上坐著，臉上竟有「彩霞的顏色」。
答：
2.衣索比亞是個窮困的地方，到處都是「襤褸的衣、光赤的腳」。
答：
3.半生的漂泊與歷練，使他煉就了一雙「銳利的眼睛」。
答：
4.昨晚，在「沉睡的森林裡」，我彷彿又看見了童年的那只風箏飛揚。
答：
5.我深深地感動于海的「咆哮」與「無言」……
答：
6.「這條波光潾潾的彩帶」，流過幾萬里，流過幾千個世紀。
答：
7.不停地敲打著、探聽著，「樹醫(yī)生」始終不會退休。
答：
8.鐵幕裡的人民窮盡一生，無非只希望能看見「飛翔的白鴿」。
練習答案
1、生動、愉快的神色
2、窮人
3、洞察力
4、童年時光
5、海的狂暴和溫柔
6、河
7、啄木鳥
8、和平
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀3
一、開頭(結(jié)尾)有什么作用
開頭語段的作用：開篇點題，統(tǒng)領全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調(diào)。
結(jié)尾語段的作用：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨;呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點明題旨;強化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思;等等。
二、文中某語句或段落有什么作用
1、段落
A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。
B、中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結(jié)合;充實內(nèi)容
C、結(jié)尾段：點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;
含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構首尾圓合;言已盡而意無窮。
2、句子或詞語
句子本身或者其中有一個詞語或短語運用了修辭手法或表現(xiàn)手法或是表達方式。將之揭示出來解釋涵義再聯(lián)系文章內(nèi)容即可。
A、修辭手法的作用
常用的修辭手法包括：排比、比喻、擬人、對偶、夸張、反語、設問、反問(或反詰)、借代、層遞、反復等。
修辭手法本身的作用+結(jié)合句子語境
比喻、擬人：生動形象地寫出了+所指對象+特性
排比、反復：增強氣勢，加強語氣，強調(diào)了+所指對象+特性
夸張——引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。
對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強。
設問——引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。
反問——目的是加強語氣，起強調(diào)、強化作用。
借代——生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。
引用——增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增中表達效果，增強說服力。
B、表現(xiàn)手法的作用
常用的表現(xiàn)手法有：類比、象征、聯(lián)想、想象、托物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。
手法+分析(舉例)+作用
象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強。
抑揚：使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。
對比：突出特點，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，和襯托相比，對比沒有主次。
襯托：突出所要表現(xiàn)的`事物持點，強化思想感情。有主次之分。
渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。
類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。
反語(反諷)：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。
托物言志、象征、虛實結(jié)合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結(jié)合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。
舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感
C、表達方式的作用
表達方式：記敘、議論、描寫、抒情、說明
描寫：通過……描寫+對象的什么缺點或者何對象怎么樣+表達了作者怎樣的感情
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神
4.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
議論：通過……論證+觀點
1.議論文論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)2.論證方法：舉例(或事實)論證(作用：具體實在，讀者易于接受，增強說明力)、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證。3.比喻論證生動形象，通俗易懂 。
抒情：1.直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。2.間接抒情寓情于景，物事含蓄。
說明：通過……說明方法+對象+特點
說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
三、原文替換類問題
1、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成…，與事實不符。
2、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
(2)該詞與上文是一一對應的關系
(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
四、語句品味和賞析類
1、句子：表面含義+深層含義
表面意義 表面的意思和表達效果(生動形象地寫出了……特點)
深層含義 肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等
2、詞語： “×”詞好在哪里?
用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
五、段意的概括和歸納
1、記敘文：時間、地點+人物+事件
2、說明文：說明、介紹+對象+說明內(nèi)容、特點
3、議論文：用什么論證方法證明了+論點
總結(jié)：現(xiàn)代文閱讀答題最重要的一點是形式+內(nèi)容+主旨的結(jié)合。現(xiàn)代文閱讀題提問方式無非是對段落、句子或者某一詞語的考查。形式指段落、句子或者詞語在文中的結(jié)構，聯(lián)系結(jié)構可以聯(lián)想文首、文中和文尾時段落和句子作用的答題技巧。內(nèi)容指其本身的含義及在文中的所指含義，其中包括了修辭手法、表現(xiàn)手法等的應用。在答題的過程中最不可遺忘的一點是結(jié)合文章主旨進行作答，寫文章的根本目的在于表達出作者的思想感想，所以一定要注重結(jié)合中心思想答題。
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀4
氣質(zhì)，就是品質(zhì)散發(fā)出來的味道。
有一年，一個美國小伙子考上了哈佛大學，學工程。哈佛大學第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上專業(yè)課，而是上全體學生都必須上的公共課。這些課程的內(nèi)容千奇百怪，什么都有，學校認為這些是任何一個哈佛學生都應涉獵的知識領域。于是，這個學生就選了一門課，但選完后他非常后悔，因為他選的是“中古英文文學”。想想看，一個想學工程的學生，跑去念“中古英文文學”，肯定非常痛苦。
更要命的是，代課教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽著很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學校附近的一家舊書店里找了份工作。
干什么呢？這種書店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書回來，然后出售——他就干這個。
有一天，老板派他去哈佛大學旁邊的.一戶人家里收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學”課教授的夫人。原來那位教授上完這學期的課后沒多久就死了，死后留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小伙子被派來收書。這時，小伙子意識到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎么搬時，他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價的偵探小說。這個學生笑了，他想，這個老家伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺得好笑。書房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個小花園，非常漂亮。老太太說：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草�！�
玻璃門旁邊還有兩個書柜，里面放的全是園藝書�？戳税胩�，這個學生做出決定：不搬這些書了！
于是他回去對老板說：“老板，我想把那位教授的書都買下來�！崩习弩@訝地問：“你全要？價錢你付得起嗎？”學生說：“那薪水我就不要了�！崩习逭f：“那也不夠�！睂W生說：“那這樣吧，我接下來的幾個暑假都來你這里打工，薪水全給你，行嗎？”
老板問：“你為什么要買這些書？”這個學生說，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學術，原來那只反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小說，還在小說里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀5
在平時的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生由于沒有掌握閱讀方法，怕做閱讀題，亂做閱讀題。在考試中，閱讀題得分也不很理想。因此，在現(xiàn)代文閱讀的訓練中，給予學生有效的解題方法，切實提高其解答現(xiàn)代文的閱讀能力顯得尤為重要。
對現(xiàn)代文閱讀語段，要先從整體閱讀，從整體上去把握，整體感知，了解文章的主題思想、中心論點、寫作目的；而后仔細琢磨文章的字、詞、句，體味 其中的含義，揣摩作者的觀點，用“圈、畫、勾、點”法做上標記。如果第一遍讀不懂，一定要讀第二遍第三遍，然后再做題。切不可沒完全讀懂就做題或者邊閱讀 邊做題，這樣往往會顧此失彼，事倍功半。請看下面的閱讀材料：
如果你能在夜間觀賞到海發(fā)光，那情景是相當瑰麗的。它似星光萬點，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。人們稱這種現(xiàn)象為“海火”。這種迷人的景象是誰引起的呢？是誰的杰作呢？
有一種海發(fā)光出現(xiàn)在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，這主要是由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起的。這種浮游生物多呈玫瑰紅色，平時憑借其體內(nèi)的一種脂肪類物質(zhì)就能微放光明。發(fā)光的特點是，由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。但通常只有在海面有機械擾動或它們受到化學刺激時才比較鮮明。當海上風浪把它們推向礫石海岸時，它們因為受到更大的觸動而發(fā)光。發(fā)出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥接一撥，這樣的海發(fā)光被稱為火花型海發(fā)光。
還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細菌引起的。這種光強度較弱，其特點是不論什么海況，也不管外界是否擾動，只要這種發(fā)光細菌大量存在，海面就會出現(xiàn) 一片乳白色的光輝。這樣的細菌多在河口、港灣、寒暖流交匯處，特別是下水道入海處和被污染處最多，這樣的海發(fā)光被稱之為彌漫型海發(fā)光。
另一種海發(fā)光是由海洋里軀體較大的發(fā)光物所引起的，如水母、海綿、苔蟲、環(huán)蟲和蚧貝等。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較強的閃 光。有些魚的體內(nèi)能分泌一種特殊物質(zhì)，這種物資和氧作用而發(fā)光。這種發(fā)光通常是孤立出現(xiàn)的，在機械、化學作用刺激下，才比較醒目。它們發(fā)出的海光一明一 暗，反復循環(huán)，如同閃光燈似的，這種海發(fā)光被稱為閃光型海發(fā)光。
海發(fā)光不僅絢麗多彩，美麗誘人，而且最重要的是它與人類的生產(chǎn)建設有著密切的關系。
海發(fā)光強的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒有月光的夜晚，當船舶遇到海發(fā)光時，能使船長產(chǎn)生錯覺，導致航海事故，影響船舶的安全航行。正確掌握 海發(fā)光可以預知天氣，我國遼寧、河北一帶的漁民經(jīng)多年觀察總結(jié)出“�；鹨�、風雨現(xiàn)”的民諺。魚游動時所發(fā)生的海光，暴露了魚群的藏身之地，因此，經(jīng)驗豐富 的漁民在夜間利用它來捕魚。
1、請簡要概括絢麗多彩、美麗誘人的'“海發(fā)光”的成因。
2、不同類型的海發(fā)光各有什么特點？
3、“火花型海發(fā)光”為什么會出現(xiàn)在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？
4、海發(fā)光與人類的生產(chǎn)建設有著怎樣密切的關系？
做上面的試題時，應分兩步走。先根據(jù)試題要 求仔細閱讀文字材料，整體把握文章的要旨。然后，在把握要旨的基礎上，精心篩選有效信息，準確捕捉答題要點。通讀全文后知道，該文章寫的是海發(fā)光成因、特 點及其在生產(chǎn)建設上的作用。第1節(jié)引入“海發(fā)光”；第2節(jié)談火花型海發(fā)光的成因及其特點；第3節(jié)談彌漫型海發(fā)光的成因及其特點；第4節(jié)談閃光型海發(fā)光的成 因及其特點。第一題的答案是分別由第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)中的第一句話中得來，即：由顆粒很小的發(fā)光浮游生物引起；由海洋發(fā)光細菌引起；由海洋里軀體較大 的發(fā)光物所引起。
第2題仍然要在第2~4節(jié)中捕捉有效答題信息，第2題的答案是：“火花型海發(fā)光”的特點：由無數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成，放 出的光就像一束四濺的火花，如“火雨”跌落，一撥緊接一撥：“彌漫型海發(fā)光”的特點：發(fā)光細菌大量存在時，海面就會出現(xiàn)一片乳白色的光輝：“閃光型海發(fā) 光”的特點：一明一暗，反復循環(huán)，如同閃光燈似的。第3題談的是“火花型海發(fā)光”，答案當然是要在第3 節(jié)中去找，看完第3節(jié)你就會發(fā)現(xiàn)“火花型海發(fā)光”是因為：顆粒很小的發(fā)光浮游生物，在海面有機械擾動或受到化學刺激時才發(fā)現(xiàn)比較鮮明的光。第4題是就第5 節(jié)和第 6節(jié)提出的問題，第5節(jié)是過渡，提示下文是講海發(fā)光與生產(chǎn)建設有著密切關系。然后就可以在第6節(jié)中找出或概括出答案：影響船舶的安全航行；可以預知天氣； 便于漁民在夜間捕魚。
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀6
《高考考試說明》，對文學類文本閱讀的考試內(nèi)容及能力要求是這樣規(guī)定的：
1.分析作品結(jié)構，概括作品主題。
2.分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。
3.體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力。
4.欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的.藝術魅力。
5.對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。
針對以上要求進行復習，同時教給學生一些閱讀的方法與思路。
閱讀方法指導1：整體感知，把握主旨。
我們拿到一篇現(xiàn)代文，應該怎么辦呢？閱讀，首先當然是讀。
讀文章，做到整體感知，把握主旨。
讀時應做到以下幾點：
�。�1）邊讀邊圈畫你覺得重要的詞、句；
（2）把握思路，理出文章的結(jié)構層次；
�。�3）用一兩句話概括文章大意。
閱讀方法指導2：看清題干，仔細審題。
讀完文章接下來我們還要讀，讀題干，讀懂題干要求，揣摩命題者的意圖。這就是審題。審清題目的要求是解答好現(xiàn)代文閱讀的前提。讀題要仔細，看清命題的具體要求，避免出現(xiàn)答非所問的情況，題目要答到什么程度，有何限制，都要心中有數(shù)。做題時不妨在相關詞語上打上注重號，以提醒自己。
閱讀方法指導3：結(jié)合原文，篩選整合。
有人說：現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中找，不要憑空去想。我們一定要結(jié)合原文來答題，但找到相關語句后，不能照抄原句，一定要篩選有效信息，對信息加以整合、概括。
要求如下：
�。�1）檢索答題范圍，在原文中找準對應點；
（2）篩選有效信息；
�。�3）問啥答啥，盡量用陳述句來組織答案。找出的詞語、句子不一定能直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工（概括），或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。要重視原文，又不囿于原文，篩選整合，靈活變通；
（4）分點陳述。答題時分點作答很重要，不要指望閱卷老師幫你找點，自己一定要有清晰的思維和明確的內(nèi)容。
閱讀方法指導4：掌握技巧，學會賞析。
高考閱讀題中常會出現(xiàn)請說說這句話在文中的作用、分析這句話在文中的含義試分析這句話用了什么表現(xiàn)手法，有何作用等等類似的問題。這些就是賞析題。賞析類大致有以下幾種回答：
（1）謀篇布局賞析式：內(nèi)容作用（聯(lián)系文章主旨）+結(jié)構作用（在文首、段首，其作用有：開篇點題，總領全文；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)；埋下伏筆，設置懸念；形成呼應；為下文作鋪墊）。
（2）表現(xiàn)手法賞析式：確認何種表現(xiàn)手法+分析表達作用+作者情感。
表現(xiàn)手法有哪些？它包括抒情手法、描寫手法、修辭手法。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情（借景抒情、托物言志、情景交融等）。描寫手法有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。修辭手法有比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、用典、互文、反復等。
�。�3）理解含義賞析式（如理解重要詞語或句子的含義）：手法、效果及聯(lián)系上下文或文章主旨來作答。
閱讀方法指導5：合理評價，辯證回答。
《考試說明》中要求對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，要求對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價。評價就是評定價值的高低，即揭示作品文章思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的優(yōu)劣高下。
評價依據(jù)：
（1）符合人類文明的發(fā)展趨勢；
�。�2）符合客觀規(guī)律；
�。�3）符合文學創(chuàng)作或文章寫作的規(guī)律。
評價策略：
�。�1）依照一定標準從某一角度（易把握的）；
�。�2）運用辯證的眼光，對具體問題作具體分析。
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀7
海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續(xù)發(fā)展的重要空間。建設數(shù)字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實現(xiàn)海洋信息化。在科學家們看來，數(shù)字海洋是通過立體化、網(wǎng)絡化、持續(xù)性的全面觀測海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來構建一個虛擬的海洋世界。它能夠?qū)⒑Ｑ蠡瘜W、生物、物理等要素數(shù)據(jù)變成人類利用海洋、保護海洋的有效工具；并通過學習對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預測、預現(xiàn)，促使人類對海洋開發(fā)利用的方式更趨合理。
數(shù)字海洋建設由三個層次的內(nèi)容構成：一是數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集。對海洋的立體觀測包括空間觀測，即利用各類遙感新技術，對海面及海面下一定深度范圍內(nèi)的海洋特性進行全面觀測，海面觀測，即由海面觀測網(wǎng)對海洋實行全天候觀測；海底觀測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀測網(wǎng)，對海洋深處的各種海洋要素數(shù)據(jù)進行精確而持續(xù)的采集�，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術和能源技術使得這種立體觀測能夠長時間持續(xù)進行。二是信息網(wǎng)格集成。數(shù)字海洋通過網(wǎng)格技術協(xié)同數(shù)據(jù)采集、集成信息處理、統(tǒng)一運行計算，使網(wǎng)絡上的所有資源合力工作，從而完成傳統(tǒng)方式無法完成的海洋活動中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實現(xiàn)對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應用平臺，按照資源合理開發(fā)利用的原則，實現(xiàn)海洋信息的一次采集、次集成、統(tǒng)一開發(fā)、各家共用的理想目標。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對相關信息進行二次開發(fā)。
數(shù)字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發(fā)海洋的一場革命。首先，海洋是一個變化復雜的'整體，僅僅依靠海洋觀測站等傳統(tǒng)方式，人們對海洋的認識往住是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過程的了解。數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實時和持續(xù)采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學家能夠?qū)嶋H掌握海洋變化過程，實現(xiàn)人類對海洋認識的質(zhì)的飛躍。其次，現(xiàn)代海洋管理兇括海洋權益、海洋資源、海洋環(huán)境三類海洋行政管理。數(shù)字海洋的應用可以實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡化和智能化。例如在維護海洋權益壽延年，婁字海洋的實時立體觀測體系，能夠?qū)ξ覈睾?00海里內(nèi)的經(jīng)濟專屬區(qū)海域進行全天候無遺漏的實時監(jiān)測，任何違反我國法律的海洋活動，都將在第一時間內(nèi)被反映到我國海監(jiān)指揮中心，以便及時形成維權決策，確保國家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開發(fā)歷來是沿海國家的重點發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以具體的海洋開發(fā)項目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，并能用來對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
6.下列對“數(shù)字海洋”的說明，不正確的一項是
A.數(shù)字海洋是運用高科技手段全面、持續(xù)地觀測海洋，從而采集到有關海洋世界的各種數(shù)據(jù)。
B.數(shù)字海洋是以信息技術為支撐，在對海洋信息綜合廠里的基礎上構建出來的一個虛擬海洋世界。
C.數(shù)字海洋擁有海洋化學、生物、物理等有關海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶提供服務。
D.數(shù)字海洋不僅可以直接反映現(xiàn)實的海洋世界，還可以根據(jù)有關需求預測未來海洋世界的狀況。
7.下列有關數(shù)字海洋建設內(nèi)容的表述，符合原文意思的一項是
A.借助信息網(wǎng)絡技術和能源技術，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進行數(shù)據(jù)采集。
B.通過信息網(wǎng)絡集成來建立各種應用與決策模型，完成傳統(tǒng)方式無法完成的各種復雜計算。
C.建設基礎海洋信息服務平臺和產(chǎn)品開發(fā)的綜合應用平臺，針對不同用戶進行二次開發(fā)。
D.建設數(shù)字海洋要注意完整性，以實現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開發(fā)和各家共用。
8.下列對“數(shù)字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發(fā)海洋的一場革命”的理解，不準確的一項是
A.建設數(shù)字海洋使人類以全新的方式觀測海洋、獲取信息，為人類深入地認識海洋奠定了堅實的基礎。
B.通過數(shù)字海洋建設，采用信息網(wǎng)絡技術來處理觀測數(shù)據(jù)，科學家實際掌握海洋變化過程就能成為現(xiàn)實。
C.建設數(shù)字海洋適應了時代需要，通過實現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡化和智能化，完成了海洋管理任務。
D.通過數(shù)字海洋建設所提供的有效手段，人類對海洋的開發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。
9.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是
A.數(shù)字海洋之所以能對未來海洋場景進行預測、預現(xiàn)，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關系。
B.開發(fā)海洋資源與保護海洋環(huán)境并不存在矛盾，因為數(shù)字海洋可提供科學的開發(fā)和保護海洋的最佳方案。
C.海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。
D.只有實現(xiàn)海洋的可持續(xù)發(fā)展，才能保障整個地球的可持續(xù)發(fā)展，也才會有人類自身的可持續(xù)發(fā)展。
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀8
奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運氣”。
這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實力已達17年之久，但好運卻從未降臨到她的頭上。當奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標賽賽場時，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。
奧蒂已經(jīng)贏得過一次百米冠軍�？梢哉f，沒有任何一個女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑;也沒有任何一個世界名將比奧蒂遭遇更多的莫名其妙的不幸。
這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。美國的奧運冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機會。
經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到了決賽起路線前，觀眾送給她的激勵掌聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機會了，這將是她人生最關鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。
奧蒂蹲下了，全場靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，惟獨奧蒂沒有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對于比賽經(jīng)驗最豐富的她來說，真是不可思議。
起跑通常不好的奧蒂這次“啟動”完美之極。她像旋風般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨的奧蒂如黑色的閃電射向終點，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米!
在全場的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識到發(fā)生了“可怕”的事情。此時，全場再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著……
奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂!人們想起在1993年的世界錦標賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時撞線，成績均為10秒82。但是，國際田聯(lián)通過錄像將金牌判給了對手。站在銀牌領獎臺上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。
歷史居然驚人地再一次重演!1996年奧運會百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。
去年底，奧蒂曾經(jīng)決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的'她宣布改當時裝設計師。當時，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。
現(xiàn)在，奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著，分明是一步一個坎坷，一步一個艱辛，那條跑道濃縮了她20多年的運動生涯和一個未能如愿的夢。數(shù)萬觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。
出乎所有人的意料，奧蒂沒有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅毅的神情。
起點前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預料的(僅獲第七名)。
奧蒂以永不向厄運低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄!
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀9
篩選能力，指能夠從閱讀材料中選擇出重要信息的能力。平常閱讀，往往擇要篩選材料所傳輸?shù)男畔�。高考在解答選擇題時，則依據(jù)題干的要求，判斷命題者所列的從文中篩選出的信息選項的正誤。
篩選信息，特別要注意篩選的依據(jù)。篩選的依據(jù)主要是篩選的目的和閱讀的文本。
1．篩選的目的。
篩選的目的主要在題干中體現(xiàn)出來。例如，1999年全國高考題第18題的題干為“按照傳統(tǒng)的看法，下列對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項是”，這就規(guī)定了篩選的目的。為了準確地把握篩選的目的，對于題干，要注意推敲，切不可馬虎從事。此題干中有三個要點：①“對動物冬眠時心臟工作原理的解說”，尤其是“原理”；②“按照傳統(tǒng)的看法”；③“符合文意”。
2．閱讀的文本。
�、乓罁�(jù)題意，框定文本。
篩選信息時，要仔細推敲題目，準確把握題意，大體框定相關的閱讀語區(qū)。找準與試題的選項對應的原句。這是篩選的關鍵。有時可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的；有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。要仔細分析比較。
⑵對照文本，確定選項。
去偽存真，排除干擾項。所謂“偽”，或無中生有，或故意疏漏，或歪曲事實，或張冠李戴。試題可能會有意設置一些“偽”項，即干擾項。這就要求考生在篩選信息的.基礎上，采取對比、辨異等方法，把信息辨別、區(qū)分開來，即去偽存真，提煉出所需信息。
3、高考題中干擾項的“造假”形式主要有：
A．偷換概念。也叫“偷梁換柱”，這種方式與“張冠李戴”有著一定的聯(lián)系，但區(qū)別是明顯的。它表面上并沒有將兩個對象或概念進行調(diào)換，但暗中卻將二者的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢等進行了或調(diào)換、或混淆等處理。
B．因果倒置�；颉皬娂右蚬庇袝r命題人從原文中截取兩句看似有因果關系的信息句，通過“技術”處理巧妙地合在一起，選擇項由已知結(jié)果所推斷的原因或由原因所推出的結(jié)論是錯誤的，有悖邏輯。
C．顛倒主次。也稱“輕重錯位”，即該重點突出的卻變成了輕描淡寫，本是非常次要的東西卻占據(jù)了主導地位。如對概念的理解，常將一些屬于大眾化的共性的東西變成了概念的本質(zhì)屬性。
D．改變范圍�！翱浯笃湓~”，這是一種非常常見的命題技巧，它往往表現(xiàn)為故意夸大某方面的內(nèi)容，如對優(yōu)點、作用、前景等的評價�！肮室饪s小”，這是與第一種方式相對而言的，即人為地對某些內(nèi)容故意往小處說
E．改換性質(zhì)。也叫“張冠李戴”，顧名思義，這種方式就是將本屬于甲事物的特性、用途等“移植”到乙事物身上，讓考生形成一種錯覺，從而出錯。
F、胡編亂造。這種情況主要出現(xiàn)在“推斷和想象”一類題中，故意不顧文中信息的實際，借“推斷和想象”之名胡亂編造一些若有若無的信息，以此干擾考生答題。
G、以偏概全式�；颉皵嗾氯×x”有時命題人在設置選項時，故意脫離全篇內(nèi)容，斷章取義，架空分析，以此來檢測考生的整體閱讀能力
H、答非所問，或為原文未談及的問題。
09年高考語文現(xiàn)代文閱讀10
（一）方式、手法的區(qū)分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。
③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）情、景關系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。借景抒情表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見情不見景 寓情于景、情景交融。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的.感受是見景不見情，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。形、色是視覺角度;聲是聽覺角度;態(tài)分為動態(tài)和靜態(tài);味是觸覺角度。
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