《狐貍和烏鴉》

各抒己見 靈活理解 ——人教版第三冊教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

師：俗話說：“遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對(duì)門�！睘貘f和狐貍也是鄰居，他們這對(duì)鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。《狐貍和烏鴉》（觀看錄像） 師：剛才，同學(xué)們看的那么認(rèn)真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？ 生：（邊讀課文邊思考） 師：你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)？ 生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？ 生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？ 師：（板書問題）會(huì)提問題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價(jià)值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？ 師：你最想解決哪個(gè)問題？ 生：第一個(gè)問題（生迫不及待地回答）。 師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個(gè)問題，開始吧！ 生：（邊讀邊畫、討論、交流） 師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。 生：（匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。） 生：聽到你們出色的回答，老師真高興。 生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。 生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文） 生：老師，我還能把他們當(dāng)時(shí)情形表演出來。（根據(jù)自己的理解去表演） 師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個(gè)問題，真是太聰明了。那么你們想對(duì)烏鴉和狐貍說點(diǎn)什么嗎？ 生：我想對(duì)狐貍說：“狐貍你太讒了！” 生：我想對(duì)烏鴉說：‘千萬別上狐貍的當(dāng)！“ 生：我想對(duì)狐貍說：“你做壞事，不會(huì)有人和你做朋友的�！� 師：你們說得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？ 生：（齊讀） …… 師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點(diǎn)一下好嗎？ 師：（讀課文第6自然段） 師：誰能讀的比老師還好？ 生：（讀課文） 師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？ 生：（齊讀） 師：狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動(dòng)聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？ 生：（分角色讀） 師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。 生：（讀課文） 師：這兩個(gè)自然段主要寫什么？ 生：（用自己的話說說） 生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。 師：對(duì)，“得意極了”又可以怎么說？ 生：得意忘形。 師：“得意忘形”是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？ 生：這樣寫表現(xiàn)得更生動(dòng)，更形象。 師：對(duì)，一個(gè)“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確。 生：肉掉下來了，狐貍叼走了。 師：肉掉下來了，狐貍可再?zèng)]有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎么想？怎么做？這時(shí)狐貍會(huì)怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事。 …… 評(píng)析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚(yáng)學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學(xué)生富有個(gè)性地分析問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。

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