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感受美、欣賞美、創(chuàng)造美《畫滿畫兒的圓月亮》第二課時案例
武漢市江夏區(qū)賀站小學 劉艷
目標導航：
1.復習鞏固生字，識記書寫“極”、“吸”兩個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀文，激發(fā)學生想像力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學會朋友間的相互欣賞與支持。
設計說明：
這篇課文充滿情趣，洋溢著時代感，是一篇筆優(yōu)美的文章。教學中，我以讀為本，指導學生讀出體會，讀出情感，讀出文字的精彩。通過多種形式的朗讀，讓學生去感受畫展的美，感受語言文字的美，從讀中去欣賞小松鼠執(zhí)著與認真的美，欣賞熊先生樂于助人的美，激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望。
課堂描述：
一、復習生字
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第十六課，請同學們齊讀課題。
（生齊讀課題）
師：上節(jié)課學習的生字朋友，你們還記得嗎？
生：（齊說）記得。
師：那老師可要檢查了。
（師出示星星形狀的生字卡片：灘、熊、瞧、瓷、廊）
指名讀。
師：同學們讀得真好，老師現(xiàn)在加大難度，請來了田字格中的生字寶寶和它的朋友們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：（大聲地）敢。
（課件出現(xiàn)一片樹林，樹梢上掛著八個圓月亮，點擊鼠標，圓月亮上依次出現(xiàn)：圖畫、夠不到、傷心極了、海報、動物、吸引、而且）
開火車認讀，讀對鈴聲鼓勵。
二、讀中體會，感受美
師：同學們讀得真好，這些詞語都快樂地離開了，但是――
（點擊鼠標，七個寫有詞語的圓月亮消失，但寫有“海報”一詞的圓月亮仍掛在樹梢上。）
生：“海報”沒有離開。
師：為什么“海報”不愿離開呢？噢，原來它想問問你們認識它嗎？
生：海報是貼在墻上的，像廣告一樣。
師：對，海報是起宣傳作用的。
生：海報是告訴別人好消息的。
師：電影公司為了宣傳電影會張貼海報，明星辦演唱會、出唱片為了宣傳會張貼海報，畫家辦畫展為了發(fā)布消息，吸引觀眾也會張貼海報。
師：（拿出熊先生圖片）熊先生今天托我也給你們帶來了一張海報，想看嗎？
生：（大聲地）想。
師：（點擊鼠標，課件出示海報）海報發(fā)布了什么消息呢？快讀讀吧！
（生迫不急待地讀海報。）
師：誰愿意幫助熊先生來發(fā)布消息。
指名讀，舉手的同學還很多。
師：（高興地）這么多同學愿意幫助熊先生發(fā)布消息呀，那咱們一起來吧！
生齊讀
師：海報一貼出，很快就引來了森林里的動物伙伴們，他們在海報前議論紛紛，如果你是其中的一個小動物，會說些什么呢？
（生議論紛紛。）
生：我知道小松鼠要辦畫展了。
生：我想知道小松鼠的畫美嗎？
生：我想知道小松鼠的畫是怎么畫在圓月亮上的？
生：我還想知道小松鼠在圓月亮上畫了什么？
生：我覺得在月亮上畫畫真有趣。
師：是呀，在月亮上畫畫真有趣，小動物們也有和你們相同的想法。
（課件出示：在月亮上畫畫真有趣！）
師：誰愿意讀給大家聽聽。
（生讀，臉上表情很豐富，強調(diào)“真有趣”。）
師：老師從你的讀中也感受到了有趣。
（生讀，強調(diào)“月亮上”。）
師：是啊，小松鼠的畫展有趣是因為畫在月亮上。
師：你們平常會在哪畫畫？
生：在圖畫本上畫。
生：在白紙上畫。
師：小松鼠卻能在月亮上畫，真――
生：（快速接）有趣。
師：咱們一起讀讀這句話。
師生齊讀。
師：這真是個有趣的畫展，它到底辦得怎么樣呢？讓我們一起去了解一下，請同學們翻開書第82頁，自由讀12、13、14自然段。
（生自由讀。）
師：這個畫展給你留下什么印象呢？把你的感受說給同桌聽聽。
（生說感受，師參與同桌交流。）
師：誰愿意把你的感受說給大家聽聽。
生：我覺得畫展很美，一走進森林畫廊，只見每棵樹上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，真是太美了。
（師播放音樂，請學生閉上雙眼。）
師：（深情地）一走進森林，只見這棵樹上掛著畫滿畫兒的圓月亮，再看看那棵樹上也掛著畫滿畫兒的圓月亮，再往前走，啊，每棵樹上都掛著畫滿畫兒的圓月亮，遠遠望去，這兒成了一條畫廊，真是太美了。你仿佛看到什么？
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