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長(zhǎng)城和運(yùn)河教案（精選8篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的長(zhǎng)城和運(yùn)河教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的.熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
�。�1）自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
�。�2）正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
導(dǎo)讀
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢？
講讀
比較： A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
B我看見一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？
最后兩行在第一部分起什么作用？
指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
導(dǎo)讀
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀
觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把（ ）比作（ ），這說(shuō)明它們之間存在（ ）之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè),會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的自豪之情。背誦課文。
3、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，搜集長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的資料，了解長(zhǎng)城與運(yùn)河建造的歷史背景、作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感;認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句的形式與作用，并能仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課一類生字9個(gè)，會(huì)讀二類生字2個(gè)。重點(diǎn)識(shí)記“駕、蜒、”的字形;辨析多音字“行、曲、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語(yǔ)。
2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。初步了解長(zhǎng)城與運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻建立起對(duì)長(zhǎng)城與運(yùn)河的感性印象，找出長(zhǎng)城與運(yùn)河的特性;
3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
一、導(dǎo)入激趣
1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河) 紅色板書“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，說(shuō)明長(zhǎng)城和運(yùn)河是足以相提并論的不朽之作。
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
Ppt1、長(zhǎng)城被稱為“世界七大奇跡”之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》;
它是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵;它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
Ppt2出示大運(yùn)河圖片，理解什么是運(yùn)河及運(yùn)河的作用。
二、初讀，檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字讀音。
駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶
連綿起伏曲折蜿蜒萬(wàn)里長(zhǎng)城首都
不朽的詩(shī)篇奇異的景象
(1)讀準(zhǔn)多音字
曲 qū(曲折)都dū(首都)
qǔ(歌曲)dōu(都有)
(2)前鼻音：蜒 篇后鼻音：杭 創(chuàng)
2、字形辨析：延 ：蜒誕
廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆
3、字形練習(xí)： 選字填空
(1)駕架罵
()駛書()責(zé)() ()車
(2)蜓延蜒
蜻()蜿()()長(zhǎng)
4、二讀，聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)
(1)查詞典并聯(lián)系上下文解詞：曲折蜿蜒(像蛇一樣曲折爬行的樣子)、
連綿起伏(或高或低接連不斷的樣子。)譜寫、不朽
(2)查資料：嘉峪關(guān)
三、再讀課文
1 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
2、思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)課作：比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累
駕() 朽()篇()綢()
架() 巧()遍()周() 1、熟讀課文;
(二)家作：
1、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過(guò)文字、圖片了解它們的奇異景象。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感;認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句的形式與作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫新詞：
駕駛譜寫創(chuàng)造民族綢帶
不朽詩(shī)篇曲折蜿蜒
2、提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡?
3、長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”(板書)運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”(板書)。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。
二、精讀課文第一部分
1、放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城?他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
2.閱讀探究：
(1)作者在哪兒看長(zhǎng)城?(飛機(jī)上，空中)
在空中往下看叫“鳥瞰”想一想為什么要這樣看?(居高臨下，視野更加開闊，全面)
(2)提示讀--我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的`景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問(wèn)：這里有個(gè)詞--奇異，給它找個(gè)近義詞--奇特
哪些句子具體描寫了這奇異的景象?
(3)交流出示--像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城奇特在哪?與眾不同在哪?
巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒——長(zhǎng)，大
穿行——?jiǎng)痈�，好像是有生命�?/p>
難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬(wàn)里”長(zhǎng)城。課文中還有寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
(4)--東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)
補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北面依山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。6700千米是多長(zhǎng)呢?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，從我們鎮(zhèn)江到首都北京的路程大約是1200千米，6700千米就等于我們從這到北京三個(gè)來(lái)回。講到這里，你想到了什么?(難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。)
(5)補(bǔ)充資料《長(zhǎng)城》一課中對(duì)修建長(zhǎng)城的巨石的描寫。
A、談閱讀體會(huì)。人們所想不到的不平凡的事情就是--奇跡，
B、是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。
這里的“不朽”是什么意思?(永不磨滅)長(zhǎng)城代表著中華民族的精神。
(6)讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感?自豪地讀!
3.朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡--長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么?--讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個(gè)字在讀音上有什么相同之處。
前蜒篇先前邊篇先
4.齊讀。嘗試背誦。
三、精讀課文第二部分
1.比一比，賽一賽，第二小節(jié)誰(shuí)能又快又好地背下來(lái)，要?jiǎng)幽X筋，找規(guī)律。
2、交流閱讀收獲：為什么背得好，發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)詩(shī)歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反復(fù)手法”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美。
(2)理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)語(yǔ)言的形象美。讀詩(shī)歌，找出詩(shī)歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。
長(zhǎng)城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。
運(yùn)河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。
A、指名朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺中穿行， 有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行 ……引讀：長(zhǎng)城像……
B、啟發(fā)：綢帶是怎樣的?把運(yùn)河比作綢帶，你能感受到運(yùn)河的什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)生答：柔滑、干凈、長(zhǎng)、閃亮。指名朗讀，評(píng)價(jià)。
為什么說(shuō)它也是個(gè)人間奇跡呢?補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘。有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
3.讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河嗎?
四、拓展延伸
圖片展示我國(guó)祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文，默寫。
2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上
3、完成課后練習(xí)5，語(yǔ)文自習(xí)課上交流。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語(yǔ)，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩(shī)歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、按詩(shī)歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。
�。�1）說(shuō)出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長(zhǎng)城 運(yùn)河
�。�3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15 長(zhǎng)城和運(yùn)河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
�。�2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的.？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�。�1） 觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。
�。�2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
�。�3） 學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4） 自由練讀。
�。�5） 指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國(guó)人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說(shuō)話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì)：
15、長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體，錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）
引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行、曲、折
2、有感情地背誦課文。
課后反思：
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。
今天的'教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒(méi)有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：
課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程：
第一課
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長(zhǎng)城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運(yùn)河，她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
2、在地圖上，我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看，長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢？
三、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文。（出示要求）
（1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
（3）思考：
作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來(lái)看？
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫的是長(zhǎng)城，第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？
四、精讀課文，感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？請(qǐng)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）
（1）看圖理解上述詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精妙之處。
巨龍：用了形象的比喻寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。
穿行：與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。
�。�2）這些詞語(yǔ)寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀
�。�3）選用文中和補(bǔ)充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
�。�4）朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長(zhǎng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他——（引讀4句話）
2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩(shī)篇”：
�。�1）在“我”眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的'雄姿，更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么？
建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)——人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）
�。�2）在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢？
一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史�。≡缭诖呵飸�(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。
歷代修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來(lái)長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。 長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力�。�
讓我們用誦讀來(lái)弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分，突出“不朽”。
3、比較體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)作用：書上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”，實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
�。ㄒ栽O(shè)問(wèn)的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、用四字詞語(yǔ)寫一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子
例：長(zhǎng)城真是雄偉壯觀��！他綿延萬(wàn)里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！
3、背誦第一部分
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚�。此�?奇在何處，異在哪里?接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人激趣
1、師：俺們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2 、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1?自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂
2 教師檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自身“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。
俺看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
�。�1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二局部
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的`詩(shī)篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品析兩個(gè)小節(jié)的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的基本常識(shí)，體會(huì)它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦
難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、搜料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節(jié) 。
1、感知課文。
錄音機(jī)范讀，學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀，思考：
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。
欣賞描寫“長(zhǎng)城”奇景的句子，指導(dǎo)有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海觀，西到嘉峪關(guān)，
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。
(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?
(2)穿行在大地間的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)
(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì)怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。)
(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城”長(zhǎng)“的特點(diǎn)的體悟。
(5)課文里說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的.詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
3、了解長(zhǎng)城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強(qiáng)民族自豪感。
這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對(duì)如此勤勞、智慧的祖先，你們想對(duì)他們說(shuō)什么?(贊美祖先)下面就請(qǐng)大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著敬佩和自豪的語(yǔ)氣)
三、自學(xué)課文第二節(jié)
1、同學(xué)們，長(zhǎng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運(yùn)河會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。
2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。
3、全班結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。著重體會(huì)運(yùn)河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運(yùn)河的基本常識(shí)。感受古代勞動(dòng)人民開鑿運(yùn)河所付出的艱巨勞動(dòng)。
4、朗讀第二節(jié)。
(1)各自練習(xí)朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結(jié)深化
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應(yīng)該略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)
(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。
2、“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是中國(guó)的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結(jié)：“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是我們祖國(guó)的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
我能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)課外更多的中國(guó)建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問(wèn)句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問(wèn)題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的.自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂(lè)導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改，及時(shí)矯正。
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