- 相關推薦
分桃子
《分桃子》課堂教學實錄與評析
執(zhí)教：廈門同安區(qū)第一實驗小學 林亞真 評析：福州鼓樓區(qū)教師進修學校 陳楊
教學過程：
師：小朋友，你們見過拔河比賽嗎？
生：（齊答）見過。
師：那么，我們班也來一場怎么樣？
生：（齊答）好！
師：下面，我們來自愿報一個名。
�。▽W生活躍報名）
師：拔河比賽我們準備分兩組，一組是多拉A夢時，一組是你們猜--藍貓隊。（師貼出圖片）
師：那么，下面就請小朋友自愿報一下名。想參加多拉A夢的請站這邊，想參加藍貓隊的站這兒。
（學生積極自愿排隊）
[評析]教師緊密結合學生生活，創(chuàng)設＂拔河比賽＂這一生活情境，采用現場分組的活動形式，有利于激發(fā)學生新知識的興趣。 師：來，我們來一起統(tǒng)計一下參加各隊的人數。請小朋友報數。
（學生報名1、2、3……11）
師：藍貓隊的有11人。
師：多拉A夢隊的有幾人，誰能想到？幫林老師最快的算出來？
生：13人。
師：怎么算？
師：全班有24人，減去藍貓隊的11人（板書：24-11=13人）
�。◣熒积R算）
師：請小朋友回到座位上。下周，我們就按這樣的分組情緒進行拔河比賽。藍貓隊，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：為什么呢？告訴老師。
生：因為我們這組少了一個人，他們要分我們一個人。
師：你們人數少了，多拉A夢的人數多了，你們認為這公平嗎？
生：（齊答）不公平。
師：那么，你們該怎么辦？誰能告訴老師？
生：分我們一個。
師：誰分你們一個。
生：多拉A夢隊。
師：分你們一個，那么你們幾個人？
生：12人。（板書：12人）
師：他們分你們一個，也剩幾人？
生：12人。（板書：12人）
師：小朋友真好，真厲害。那么，現在兩個小組的人數就一樣多了，你們認為公平嗎？
生：公平。
師：那么，我們就把這樣每一隊人數分得同樣多的（板書：同樣多），這種分法，我們給他取個好聽的名字（板書：平均分）叫作平均分。跟老師說一遍。
�。ㄉx兩遍）
[評析]教師利用學生在活動中自然生成＂不同樣多＂的資源。引導學生形象性的感知＂同樣多＂，并讓學生初步感知＂平均分＂的重要性，使學生形成＂平均分＂的重要表征，從而導出來本課的重要概念＂平均分＂。教學活動過程真實、自然。
師：林老師，再請一個小朋友說一說什么叫平均分？
生：要兩隊分一樣多的叫平均分。
師：說的很好，哪個小朋友比他說的更好。
生：平均分的意思就是假如藍貓有12人，他們隊有14人。我們要平均分，他們隊要給我們1人。
師：兩組的人數要同樣多，才叫平均分。下面小朋友看一看，林老師分的這些東西能不能叫平均分。
�。◣熢谡故九_上邊擺邊問。）
師擺出。
生：是
師：為什么？
生：他每個數都一樣。
師：真棒，真勇敢。我們掌聲送給他。
�。ㄉ恼疲�
師繼續(xù)擺出：
�。ㄓ梅N顏色黑、綠、黃表示）
師：是不是平均分？
生：不是，因為他們是多出來的。師生（一起數）：三個，多一個是4個，多一個是5個。
師：你能不能變個小魔術，讓他們變成平均分。
生（表現活躍）：我能，我能。
師（指名）：你到前面來變一變好嗎？
（生上臺展示。）
師：其他小朋友睜大眼睛看一看他變對了嗎？這樣行嗎？
生：師。
師：林老師送你一顆智慧星。
�。◣煱阎腔坌琴N在學生額頭上。）
[評析]兒童對于抽象的數學概念的形成過程總是要經過多次的感知、體驗活動，通過兩隊分的人數不是同樣多，在認知上產生了沖突，順勢引出＂每份同樣多叫平均分＂。教師又創(chuàng)設了以不相等的三堆磁扣為背景的情境，組織學生通過觀察、思考、動手操作等活動，以得到＂同樣多＂的結果，有利于學生對＂平均分＂概念的加深理解。
---------------------------
師：回家和爸爸媽媽說今天我成了小魔術師了。好，剛才小朋友非常用心，一下子就知道了什么叫平均分。（生跟著說：平均分。）那么，你們會不會也動手分一分東西呢？
生：會！
師：那太好了，剛好排上用場。林老師告訴你們，猴兄弟倆--猴大哥、猴小弟正愁著不知道這么分這8個桃子煩惱呢？（師在黑板上貼出8個桃子圖）你們能不能幫他們的忙呢？
生：能。
師：小朋友都有信心幫猴兄弟倆，對不對？
生：對�。ㄉe極舉手）
師：好，那就請你們用桌子上8個桃子圖片，動手幫小猴分一分，注意要平均分。（學生開始動手分，教師巡視指導。）
師：小朋友，動作很快，哪一位小朋友愿意到上面
【分桃子】相關文章：
桃子05-01
桃子的作文08-02
桃子布丁04-29
桃子作文05-01
我等的是桃子04-30
桃子的作文03-13
家鄉(xiāng)的桃子05-01
【精品】桃子的作文08-16
摘桃子的作文08-05
摘桃子作文05-11