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《刻舟求劍》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

時(shí)間:2023-04-28 13:46:31 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《刻舟求劍》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

激勵(lì)主體參與     發(fā)揮主體作用

——人教版第四冊(cè)《刻舟求劍》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

《刻舟求劍》教學(xué)片斷實(shí)錄與評(píng)析

師:這兩位學(xué)讀得很好。我再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想,課文里有哪些問(wèn)題不懂,用筆畫(huà)下來(lái),等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊解決,(全班自由朗讀,教師巡視)

師:好!我們比一比,哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū),能提出最有價(jià)值的問(wèn)題。

生:我不懂“刻舟求劍”是什么意思?

生:什么是“船舷?”

生:老師,寶劍掉進(jìn)江中,那個(gè)人為什么不快撈,而在船舷上刻記號(hào)呢?

師:這位小朋友真能干?還有疑問(wèn)嗎?

生:這個(gè)人把寶劍撈上來(lái)了嗎?為什么?

師:你真了不起,能提出這樣關(guān)鍵的問(wèn)題。大家還有疑問(wèn)嗎?(生無(wú)語(yǔ))

師:大家提出這么多問(wèn)題,好要靠小朋友自己解決。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看圖,聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在文中是什么意思?自讀課文后,組內(nèi)討論,找出答案。(自由朗讀,討論后舉手)

師:哪位小朋友當(dāng)小老師,幫我們解答這些問(wèn)題呀?我們先來(lái)說(shuō)什么是“船舷“。

生:船舷就是船的邊。

生:船舷就是船兩側(cè)的邊,(在掛圖中指出船舷),這就是船舷。

師:有同學(xué)提出:“為什么寶劍掉到江里,那個(gè)人不趕快撈,而是在船舷上刻記號(hào)呢?”(討論回答)

生:我想是那個(gè)人把撈寶劍的辦法想好了。

師:那他的辦法是什么?

生:(七嘴八舌)先在船舷上刻記號(hào),等船靠了岸,再?gòu)目逃浱?hào)的地方跳下去,把寶劍撈上來(lái)。

師:對(duì)了,這就是他不著急撈寶劍的原因。你明白了嗎?

生:明白了。老師,我想這個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣一定是非常慢,而且很自信。我想試讀一下。(有感情地朗讀三四自然段)

師:他讀得怎樣?

生:語(yǔ)氣讀不夠強(qiáng)烈。

師:同學(xué)們先把三四自然段練習(xí)有感情地朗讀。可以同桌分角色朗讀。(學(xué)生自由朗讀)

師:我發(fā)現(xiàn)這兩名小朋友讀得不錯(cuò),請(qǐng)你給大家讀一讀。(分角色朗讀)

師:我們一起把這部分課文讀一讀,開(kāi)始。

師:他能把寶劍撈上來(lái)嗎?我們先看錄象。(課件演示船移動(dòng))大家先討論一下,(組內(nèi)討論)談?wù)勀愕目捶ò伞?/p>

生:我想他不能把寶劍撈上來(lái),因?yàn)椤ㄓ行┚o張,回答不出來(lái))

師:不要著急,先坐下想想,一會(huì)再說(shuō)。

生:因?yàn)榇苿?dòng),船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng),所以他不能把寶劍撈上來(lái),(同組人主動(dòng)補(bǔ)充)

生:我想他也不能把寶劍撈上來(lái)。因?yàn)檫@寶劍是在船過(guò)江的時(shí)候掉的,而這個(gè)人卻在上岸后從刻記號(hào)的船舷上跳下去,人和船移動(dòng)了,而寶劍沒(méi)有移動(dòng),所以他不能把寶劍撈上來(lái)。

生:(剛才緊張的同學(xué))我想好了。因?yàn)榇、船舷上的記?hào)、人都移動(dòng)了,只有掉在江里的寶劍沒(méi)有移動(dòng),所以等上岸后從刻記號(hào)處跳下去肯定撈不上來(lái)。

師:你們說(shuō)得太精彩了!有你們這樣聰明而好學(xué)的學(xué)生,我感到驕傲和自豪! 

評(píng)析:1、教師充分發(fā)揮了學(xué)生主體的作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師的主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,合作探究,使學(xué)生自己會(huì)學(xué)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感,重視評(píng)價(jià)效應(yīng)。教師注意用簡(jiǎn)潔、真摯的話語(yǔ)給學(xué)生以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的成功感,培養(yǎng)了學(xué)生自信新、樂(lè)于創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

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