- 相關(guān)推薦
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì),是新人教版二年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 8 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)20課,紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。(提示箏讀輕聲)
2、同學(xué)們,紙船在小溪里漂流,風(fēng)箏在空中飄蕩,他們兩之間啊,發(fā)生了一個(gè)很美的故事,你們想聽嗎?請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵,聽老師講給你們聽吧。(老師配樂范讀課文)
3、這個(gè)故事美嗎?你們喜歡嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧,別著急,讀課文,老師有要求:(出示要求)
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、生自由讀課文
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,這些讀書要求大家做到了嗎,好,下面老師來檢查一下。
3、出示帶有注音的生字詞。大家看,這些生字寶寶離開句子?jì)寢,和他的詞語朋友來和我們見面了,誰認(rèn)識(shí)他們。(指名讀,領(lǐng)讀)
4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎?
5、出示生字。加大難度,只剩下生字了,誰還會(huì)讀。
6、同學(xué)們看,這三個(gè)生字穿上了紅衣服,你知道這是為什么嗎?
。ㄗァ⒊、受都是翹舌音,跟老師讀,指名讀,齊讀)
7、同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字,下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法,等會(huì)推薦給大家。
8、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片,讀錯(cuò)了,一定糾正過來,并多讀幾遍。
9、做游戲。(老師隨機(jī)抽卡片,學(xué)生讀,并找出自己的卡片舉起來)
10、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,生字我們都認(rèn)識(shí),有兩個(gè)生字寶寶說,他倆很特殊,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說發(fā)現(xiàn),說道都是動(dòng)作時(shí),做動(dòng)作),最后指導(dǎo)書寫抓。
三、讀句子,再讀課文
1、同學(xué)們,生字寶寶和我們做了這么久游戲,累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯В氵認(rèn)得他們嗎?句子能讀好嗎?練習(xí)讀一讀吧。
2、指名讀,齊讀。(主要評(píng)價(jià)讀的通順,字音讀得準(zhǔn))
3、句子讀的這么通順,老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒,同桌你讀一段,我讀一段,讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。
四、書寫幸、福
1、指導(dǎo)書寫福
2、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思:
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)小熊和松鼠的友誼,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課,我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作教具和課件,試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的.情境,讓他們學(xué)得開心,學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課,我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成,教學(xué)效果不錯(cuò),學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長,飽含感情,又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),所以我選擇采用帶著感情讀,由感情朗讀來加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,教給學(xué)生自學(xué)方法,把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景,為學(xué)生提供美的視覺感受,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
識(shí)字教學(xué)時(shí),我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字,先讓學(xué)生自學(xué),然后小組合作學(xué)習(xí),幫助正音,再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié),抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān),并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足:提問的面不夠廣,這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大,我一直擔(dān)心上不完,所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課,我不是這樣的。其次,課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上,我竟然沒發(fā)現(xiàn),真是粗心。通過這次講課,我覺得自己學(xué)到了不少。今后,我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),正視自己的不足,取長補(bǔ)短,力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)任務(wù)分析
背景分析
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子來說都是要好的朋友,可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式,不少課外閱讀的童話故事,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助。小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生所共有特征。所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感,這樣在讀中理解本文是非常容易的。同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),會(huì)令這些天真善良的孩子們感受深刻。
目標(biāo)分析
知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字的任務(wù)。其中“祝、句”為熟字,規(guī)定會(huì)寫。其余6個(gè)字要達(dá)到認(rèn)、寫兩項(xiàng)任務(wù)。但是本課的生字筆劃簡(jiǎn)單,偏旁比較典型,如:“土字旁”“提手旁”等,要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形。自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
過程與辦法目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課。課文以生動(dòng)的語言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、成長他們友誼的橋梁和紐帶。
文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),童趣盎然,故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于,當(dāng)松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候,他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的`獨(dú)特方法和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī),是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性成長的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟,進(jìn)而促進(jìn)人格的健康成長。在教學(xué)中教者應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差別,注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣
在語文教學(xué)中,合理地使用情境教學(xué)法,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事,讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼,并幫助他們找到自己的家,通過這些活動(dòng),學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,并且結(jié)合情境理解文中的詞語,引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。
2、誦讀悟情,體現(xiàn)成長
多讀是感悟的基本辦法,又是成長語言的一個(gè)重要手段。教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,范讀、讀中思考、讀中體會(huì)等,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。
三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例
教學(xué)片段一:
師:(多媒體課件展示:課文圖一、圖二、圖三)小朋友們,你們能用自己的話說說松鼠和小熊在干什么?(生:好)那么我們來比一比,看誰說得好。
生:(看圖說自己觀察到內(nèi)容)
師:同學(xué)們說得非常好,下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法來讀課文,看看課文是怎樣寫這三幅圖的,讀完課文后給大家說說你讀懂了什么?
生:(自由匯報(bào))
生:松鼠和小熊是好朋友。
生:它們鬧別扭了,松鼠不放小船了,小熊不放風(fēng)箏了。
生:后來它們又和好了,小船又漂了,風(fēng)箏又飄了。
生:這個(gè)故事讓很激動(dòng)。
生:……
師:大家通過讀課文,讀懂了不少內(nèi)容,再讀讀課文,看看你還有什么讀不明白的地方?
生:(提出自己不明白的問題)
師:和你的學(xué)習(xí)伙伴商量商量,看看能不能解決。
生:(結(jié)合不懂的分組一同討論。)
評(píng)析:
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,讀書是語文學(xué)習(xí)的根本。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位,讓學(xué)生在自主閱讀,直接閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知,思考,質(zhì)疑,探究,發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。
2、尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。
3、問題題是一種能力,從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)。在低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中學(xué)生提出的問題可能是字詞句地方的,不夠深入,可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問題,但無論是什么問題,教師都要讓學(xué)生去提,讓學(xué)生去表現(xiàn)“真我性”,因?yàn)橥Π蔚闹R(shí)大樹從幼苗長成,鮮艷的思維之花從種子萌芽。關(guān)鍵在于教師的呵護(hù)與引導(dǎo)。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、分析教綱教材,制定教學(xué)目標(biāo)
《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第20課第五專題單元的一篇課文. 第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服以自我為中心等不良品質(zhì),學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇感人至深的童話故事,它向我們揭示出小熊和松鼠因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友,在發(fā)生矛盾后,又是紙船和風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶,告訴小朋友們?cè)谂c好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼,主動(dòng)伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
整篇課文以“情”為主線,表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂,鬧別扭時(shí)的難過、失落,以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人,是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn),本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)技能目標(biāo):、感情朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼,
2、過程方法目標(biāo):在理解字詞的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文,通過表演讀,范讀,比賽讀感悟課文的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo):對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)松鼠和小熊對(duì)友誼的感受。
二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法
新課標(biāo)中指出:“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗(yàn),在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界,同時(shí)形成良好的語感!倍酒n文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯,但對(duì)二年級(jí)的孩子,要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面,還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生性活潑的個(gè)性特點(diǎn),我嘗試采用體驗(yàn)教學(xué)的方式,通過“讀中感悟、探究明理、表演體會(huì)”,讓學(xué)生自主感悟體驗(yàn),達(dá)到體驗(yàn)情感,形成語感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中,教師始終是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的一個(gè)組織者,一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對(duì)話者。
三、以學(xué)生為主體,安排教學(xué)過程
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,因此,在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞
上課一開始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到童話樂園去逛一逛的情境,如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來。
二、板畫貼圖,進(jìn)入角色
我首先用簡(jiǎn)筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌,然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的`家貼到合適的位置,隨后請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色,積極參與到課堂中來,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小鳥的角色進(jìn)入,拉近了與學(xué)生角色的距離。
三、入情入境,朗讀感悟。
(1)感悟松鼠和小熊的快樂
讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段,找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友,然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練,進(jìn)一步體會(huì)松鼠和小熊的快樂。同時(shí)用換詞的方法理解“樂壞了”的含義,用角色讀,賽讀,分工讀、配樂讀等方式來體會(huì)松鼠和小熊的感受,用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點(diǎn),初步感受漢字的魅力。
(2)體驗(yàn)松鼠和小熊的失落
首先在憂傷音樂的渲染下,我用深情地朗誦來感染學(xué)生的情緒,自學(xué)課文的八、九自然段,使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,體會(huì)人物的感情。然后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪,把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展示出來,達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的,同時(shí)也突破了難點(diǎn)。
(3)感受松鼠和小熊的興奮
在本部分的教學(xué)中,同樣注重的讀的訓(xùn)練,以學(xué)生幫幫讀,教師范讀、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動(dòng)。
四.文情延伸,生命涌動(dòng)。
在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了說和寫的兩個(gè)拓展練習(xí),第一個(gè)練習(xí)是說一說松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后,小熊看到這么些紙船向他漂
來,會(huì)怎樣呢?第二個(gè)練習(xí)是把你想對(duì)朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計(jì),既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展,又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言,正確表達(dá)自己意思的能力,同時(shí),也使學(xué)生更加深對(duì)友誼的理解,起到“潤物細(xì)無聲”的作用。
五、板書設(shè)計(jì),突出重點(diǎn)
以板畫的形式設(shè)計(jì)板書,既直觀形象,又突出了重點(diǎn),起到了總結(jié)概括的作用。
《紙船和風(fēng)箏》反思
由于學(xué)生對(duì)這個(gè)感人至深的故事很感興趣,整堂課是在輕松愉快的氛圍中結(jié)束的。反思講課過程,我覺得我做到了以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)造性地使用教材,加入“小鳥”這一角色,架起了師生之間交流的橋梁,在學(xué)習(xí)課文過程中起到了穿針引線的作用。
比如在指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時(shí),“小鳥”以“我是他們的鄰居,怎么不知道他們?cè)鯓映蔀榕笥训摹边@一問題引起學(xué)生的思考。再如:當(dāng)松鼠與小熊吵架后,心里很難過,“小鳥”以記者的身份站出來主動(dòng)要求傾聽他們的心事,在向“小鳥”訴說的過程中,學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情,理解了課文的內(nèi)容。
二、緊緊抓住“情”字,設(shè)置感人的情境,給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。由于本課是一個(gè)童話故事,在教學(xué)一開始我就通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾,來扮演這童話王國里的一個(gè)人物,使學(xué)生真正深入到課文中來,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
同時(shí)我還精心的運(yùn)用了音樂,課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過,是情緒歡快的部分,配上輕松歡快的音樂進(jìn)行感情朗讀,使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。八、九自然段寫了兩個(gè)人吵架后各自的感受,是情緒憂郁的部分,歡快音樂戛然而止,代之以悠傷的樂曲,一下子感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文,一切都水到渠成。
三、注重朗讀指導(dǎo),用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),我盡量利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),使課堂上充滿瑯瑯書聲。
四、注重語文基本功訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
在教學(xué)中,我盡量體現(xiàn)新的理念,而且也注重了語言文字的訓(xùn)練。例如:課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,我能抓住這兩個(gè)音同意不同的字進(jìn)行語文訓(xùn)練引起學(xué)生對(duì)祖國文字的好奇和熱愛,進(jìn)行語文的熏陶。
學(xué)習(xí)完課文,我出示了“小熊看到了許多紙船向他漂來,他……”這句不完整的話,讓學(xué)生補(bǔ)充完整,這是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)二年級(jí)學(xué)生寫句的訓(xùn)練要求,要求學(xué)生寫一寫對(duì)朋友最想說的話,達(dá)到了教育的最終目的。
本節(jié)課的不足之處是:
1、評(píng)價(jià)語過于單一,不能及時(shí)的給予學(xué)生肯定
2、由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成,所以讀的還不夠到位。
3、自己的語言表達(dá)還不夠精練
設(shè)想:
如果這節(jié)課我重新設(shè)計(jì)的話,根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我會(huì)把演貫穿入于課堂,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解把這個(gè)故事再現(xiàn),也可根據(jù)自己的理解進(jìn)行再創(chuàng)新。
以上是我的不成熟意見,希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給予批評(píng)指正。謝謝
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式,和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候,賭氣只能使裂縫擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的'解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受?梢哉f在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
設(shè)計(jì)理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),演中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣
1、出示圖畫:請(qǐng)看老師手里拿的是什么?(教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏。)學(xué)生回答:紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書,20.紙船和風(fēng)箏
3、指導(dǎo)讀課題【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使其直觀地感受到學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。并想快速進(jìn)入情境!
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡
2、找朋友游戲連字成詞【在游戲中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍】
三、提出問題、合作解疑
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。
2、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~6自然段,思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題!景验喿x和質(zhì)疑問題結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題!
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與小熊的友誼。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫扎、抓。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:(出示課題),今天,我們哦一起來學(xué)習(xí)20課,誰愿意讀課題,(指名讀),注意,風(fēng)箏的箏要讀輕聲。
二、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教大楓葉,借助拼音識(shí)字。
3、出示句子指名讀。
、 小熊拿起紙船一看,樂壞了。
⑵ 他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
、 松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂壞了,風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:祝你幸福。
、 過了幾天,松鼠再也受不了啦。
師:帶點(diǎn)的字就是課文里的生字,再讀,拿出生字卡讀。
4、做游戲,鞏固生字:
師:老師這有一棵神奇的果樹,上面結(jié)滿了又大又紅的果子,有紅通通的蘋果,有黃澄澄的梨,有又大又紅的桃子,請(qǐng)同學(xué)來摘果子,摘對(duì)一個(gè)就把它放到我們的.大船上。
重點(diǎn)指出:扎、抓,說說你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)書寫:扎、抓。
學(xué)生描紅:扎、抓。
三、學(xué)習(xí)課文
師:咱們收獲了這么多的果子。如果送給小熊,小熊一定會(huì)(生:樂壞了),他一定會(huì)說(生:祝你幸福)。
師:小胸以外地收到一只紙船,他怎么不樂壞了呢?請(qǐng)女生讀課文第3自然段。
師:小松鼠又是什么表情?(出示圖),你看,它的嘴巴都合不攏了,請(qǐng)男生讀課文第5自然段。
師:是呀,送祝福的小朋友樂壞了,收祝福的小朋友也樂壞了,大家都了壞了,讓我們大家一齊帶著幸福和快樂齊讀1~6自然段。
生讀。
師:紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友,正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中,這快樂卻沒有了,究竟發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文7-11自然段,邊讀賓體會(huì)你有什么感受。
生自由讀。
師:讀了7~11自然段,你有什么感受?
生:讀了山頂上再也,我很難過,很想哭
師出示句子,讀詞語 飄蕩,漂流。
誰能他它們貼在黑板上合適的位置。
師知道朗讀。
生:讀到傍晚,松鼠時(shí)我很高興,因?yàn)樗墒蠛托⌒芎秃昧恕?/p>
師指導(dǎo)朗讀。
師:大家讀得很好,感情很深,再同桌互相讀11自然段。
師:讀得多好啊,正是因?yàn)橛辛诉@種真誠,這只小紙船又起航了,風(fēng)箏也
飛起來了,多沒了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀全文,其他同學(xué)愿意讀就小聲地跟著讀。
指名讀。
師:是呀,老師被這種純真的友誼感動(dòng)了,特別是最后一句松鼠把一只只此時(shí)此刻他每放一只紙船就會(huì)對(duì)小熊說上一句,他會(huì)說什么呢?把他可能說的話寫在你們的紙船上同桌交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】
20、紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
山頂
松鼠
小熊
紙船
山腳
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一板塊:復(fù)習(xí)鞏固,回顧課文
1.學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)字詞。
小溪山腳屋頂門口(本組為文中難讀詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音)
松果草莓扎風(fēng)箏折紙船(本組為文中關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說話)
祝你快樂祝你幸福(有感情朗讀,師生互動(dòng)送祝福)
2.創(chuàng)設(shè)情境,回顧梳理。
出示圖畫,教師描述:看,這兒有一座大山,小松鼠和小熊的家住在哪兒呢?。
引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼圖,根據(jù)板書和圖畫復(fù)習(xí)課文的第一自然段。
。1)松鼠和小熊離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),他倆是怎樣成為好朋友的呢?
。2)學(xué)生帶著問題朗讀課文的2.-6.自然段,找出文章的中心句。(板書貼畫:紙船和風(fēng)箏)
[針對(duì)兒童的心理特點(diǎn),板畫的出示,教師的語言渲染,構(gòu)建了一個(gè)引力強(qiáng)勁的磁場(chǎng),抓住了學(xué)生的心,輕輕松松地把學(xué)生帶入了課文的情境。]
第二板塊:讀悟交融感悟友情
建立友誼
1.出示紙船實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。
2.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察小熊的動(dòng)作和神態(tài),聯(lián)系生活理解“樂壞了”,體會(huì)小熊喜悅興奮的心情,。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3.自然段。
4.想象補(bǔ)白:小熊現(xiàn)在又會(huì)想些什么呢?小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第5.自然段)
5.紙船和風(fēng)箏給它們帶來了多少快樂啊,讓我們?cè)賮碜x一讀課文的2.~6.自然段吧,一起去分享這份快樂。
6.區(qū)分“漂”和“飄”。
請(qǐng)同學(xué)把詞卡“漂啊漂”,“飄啊飄”分別貼在紙船和風(fēng)箏的旁邊。根據(jù)學(xué)生回答,總結(jié)形聲字的特點(diǎn),并用紅粉筆標(biāo)出“飄”和“漂”的偏旁。
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)辨生字,“紙船漂啊漂,順?biāo)薄帮L(fēng)箏飄啊飄,隨風(fēng)飄蕩!苯處煵⒂眉t筆標(biāo)出不同的偏旁,加深了學(xué)生的印象。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字“聲旁表音,形旁表義”的規(guī)律有所感悟,產(chǎn)生繼續(xù)探究漢字規(guī)律的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。]
維護(hù)友誼
過渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,給他們帶來了多少歡樂啊。ㄕn件播放音樂)可是,正當(dāng)他們沉浸在幸福,快樂之中的時(shí)候,卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏(摘掉風(fēng)箏),小溪里再也看不到漂流的紙船了(摘掉紙船)
1.聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约汉秃门笥殉惩昙芎蟮膬?nèi)心感受。
2.情境對(duì)話,感悟吵架過后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。
師佩帶頭飾,扮演小鳥,去問候小熊和小松鼠。
★小熊你好,你今天怎么看起來垂頭喪氣的啊?
預(yù)設(shè):你怎么還在扎風(fēng)箏啊?
為什么不把風(fēng)箏放出去,而把它掛在高高的樹枝上呢?
★小松鼠你好,你現(xiàn)在心里又是怎么想的`,你準(zhǔn)備怎么做呢?
3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的1.0-1.1.自然段,感悟松鼠和小熊修補(bǔ)情感裂縫的獨(dú)特方式。
A 小松鼠看看空蕩蕩的天空,感到孤獨(dú)極了,過了幾天…(引讀第1.0自然段)多么感人的一句話。。▌(dòng)畫出示:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
B 收到紙船的小熊馬上放了一只風(fēng)箏,風(fēng)箏飄呀飄…(引讀第1.1.自然段)
4.風(fēng)箏又飄起來了,紙船也飄起來了,這是多么感人的場(chǎng)面啊,(再次粘貼紙船和風(fēng)箏的圖片)生齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
[營造了一個(gè)輕松、和諧的交際“場(chǎng)”,在這樣的“場(chǎng)”中,學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng),思維狀態(tài)被啟動(dòng),充分體驗(yàn)松鼠和小熊吵架后的內(nèi)心的傷感和孤獨(dú),從而使學(xué)生與文本融入一體,產(chǎn)生共鳴。]
第三板塊:總結(jié)拓展,放飛情感
1.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)“福”字。
對(duì)于“福”這個(gè)字,小朋友一定不陌生,你在哪兒見過“!边@個(gè)字的?
。ǘ嗝襟w出示)這個(gè)“!痹趺词堑沟哪?聯(lián)系“福”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。
2.指導(dǎo)書寫詞語“祝!,小組交流評(píng)議。
3.小熊和小松鼠又回到了原來幸福和快樂的時(shí)光,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說些什么呢?
4.練習(xí)寫話。
小朋友,你想把祝福送給誰,想對(duì)他說些什么呢?學(xué)生按要求在祝福卡上寫話。
5.布置作業(yè):課后把這個(gè)故事講給自己的小伙伴們聽。
[本環(huán)節(jié)挖掘文本的人文資源,來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,這樣,既加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又在實(shí)際生活中讓他們感受到友誼所帶來的快樂,使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌稀
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容】
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
本節(jié)課,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容,體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出:閱讀淺近的童話、寓言、古詩,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí),教學(xué)本課時(shí),主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本,體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福,通過閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話,感受“擁有朋友,一生幸!钡娜松嬷B。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫“壞、祝、幸、福”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、利用形聲字的特點(diǎn),區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。
2、能抓住重點(diǎn)詞語“樂壞了”,體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情,并積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論,交流自己的讀書感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
1、通過感受故事中角色的感情,明白“擁有朋友,一生幸!钡牡览。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流積累識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福,并積累好詞好句。
【教學(xué)流程】
一、課前檢測(cè),有效識(shí)字
1、同學(xué)們,今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事:故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。
2、出示本課詞語,進(jìn)行課前檢測(cè)。
。1)同桌互相詞語讀。
(2)當(dāng)小老師帶大家讀詞語。相機(jī)正音:“扎”,借助字典及圖片,明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。
3、出示長句,引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好。
【設(shè)計(jì)意圖:因本課生字詞較為簡(jiǎn)單,上課后,直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,大大提高了上課的效率,不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí),還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法,從而大大提高了識(shí)字的效率,逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力!
二、初讀感知,整體把握
1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了,那我們現(xiàn)在就再讀讀課文,這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音,而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正,把書拿起來,自己讀自己的!
2、又讀了一遍課文,你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲?
3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里?學(xué)生上黑板貼圖。
4、出示文中句子,辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。
5、在理解詞語的基礎(chǔ)上再練讀兩句話,學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。
【設(shè)計(jì)意圖:通過教師板畫,不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性,還拉近學(xué)生與文本的距離,從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注細(xì)節(jié),有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的特點(diǎn),進(jìn)行同音字的辨析。讓語文知識(shí)變得深入淺出,更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握!
三、品讀領(lǐng)悟,體悟情感
1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪一下這只小熊,你收到了一份什么禮物?能和大家分享一下嗎?再讀讀課文!
3、四人小組討論:結(jié)合書中的第一幅插圖,仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船,樂得……
。1)學(xué)生交流匯報(bào)。
。2)教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語。
。3)小熊拿起紙船一看,樂得——(引讀),這就叫——樂壞了(出示詞卡)如果你能將四字詞語積累下來,那你的語言就變得更加豐富多彩!
。4)會(huì)積累的小朋友越來越多了!你還會(huì)說這樣的詞語嗎?
。5)“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字,指導(dǎo)“壞”字的書寫。
(6)指導(dǎo)朗讀,感受“樂壞了”。
4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的'風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢?請(qǐng)這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物,能用一個(gè)詞語來形容一下你此時(shí)的心情嗎?
5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”,運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字,并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸:聯(lián)系文中的第二幅插圖,試著填一填。
當(dāng)___時(shí)候,小松鼠覺得特別幸福。
當(dāng)___時(shí)候,我覺得特別幸福。
【設(shè)計(jì)意圖:架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,尊重他們的獨(dú)特感悟,讓學(xué)生在自主讀書中融入情境,去體會(huì)語言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長。在與文本交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語言,積累語言,運(yùn)用語言的能力!
四、規(guī)范書寫、學(xué)寫生字
1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上,松鼠把快樂折進(jìn)紙船里,,紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福,出示:祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫的字。
2、仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫:“祝、!。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。
4、寫這個(gè)“幸”字你認(rèn)為要提醒小朋友注意什么?師范寫,學(xué)生練習(xí)。
5、連起來讀一讀,“祝你幸福!”這是一句話。就讓我們把這美好的祝福,送個(gè)你身邊的小伙伴吧。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫字,因此在寫字的過程中,首先讓學(xué)生自己觀察,然后看老師范寫,記住筆順,接著學(xué)生自己臨寫,真正達(dá)到細(xì)化寫字過程、有效提升寫字質(zhì)量的目的。在寫字過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又提高了寫字能力。在互送祝福環(huán)節(jié),力圖激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最美好的情感,共筑一個(gè)涌動(dòng)著生命活力的語文課堂教學(xué)!
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
20xx年10月24日我有幸參加了烏市小學(xué)語文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng),在活動(dòng)中陸教授對(duì)我所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課做了精彩的點(diǎn)評(píng),現(xiàn)針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合陸教授的點(diǎn)評(píng)做以下反思!
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。文章以生動(dòng)的語言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在教學(xué)中我主要從識(shí)字、讀文、寫字三方面入手,扎實(shí)有效地開展教學(xué)活動(dòng)。
一、識(shí)字:
低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重是識(shí)字教學(xué),本課要認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量不多,共八個(gè)生字,在準(zhǔn)確劃分課時(shí)后,我采取隨文識(shí)字的方法,將識(shí)字與讀文有效結(jié)合,在這一點(diǎn)上,陸教授也給予了充分的肯定。同時(shí)在教學(xué)一開始,我打破了語文教學(xué)的常規(guī)性步驟—通讀全文,直接從詞語入手,并將課后要求認(rèn)記的詞語也一并出示,并重點(diǎn)教學(xué)“扎”字,運(yùn)用字典中的標(biāo)注,聯(lián)系圖片滲透多音字的讀法可以根據(jù)意思來選擇讀音這一方法。在處理同音字“漂、飄”的教學(xué)中,我采取先區(qū)分、后運(yùn)用的步驟將同音字的教學(xué)落到實(shí)處,讓學(xué)生明白根據(jù)同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認(rèn)記生字,還能依據(jù)部首準(zhǔn)確地區(qū)分它們的意思,可謂一箭雙雕!尤其在幫助學(xué)生積累、理解詞語意思的環(huán)節(jié)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)說話的情境,例如理解詞語“樂壞了”,先讓學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說話:“小熊拿起紙船一看,樂得……”,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注小熊的動(dòng)作、表情、并展開積極的討論,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用語言的平臺(tái),并鼓勵(lì)孩子用上平時(shí)積累的四字好詞,從而更加直觀、有效地理解了詞語的意思。在教學(xué)“抓”字時(shí)因?yàn)閷⑵匆艚虒W(xué)再現(xiàn),所以在交流環(huán)節(jié)中有的老師針對(duì)低年級(jí)的拼音教學(xué)也積極發(fā)表了自己的看法,陸教授針對(duì)識(shí)字及拼音教學(xué)這兩大板塊也為我們指名了方向:低年級(jí)的語文教學(xué)固然要以識(shí)字為主、但也不能忽視拼音教學(xué),更應(yīng)該把拼音當(dāng)作工具交,只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實(shí)效性、運(yùn)用性,才能更好地輔助與識(shí)字教學(xué),兩者相輔相成、相得益彰!
二、讀文:
這篇文章富有童真、童趣,為了凸顯這一特點(diǎn),我采用了很多方法力求讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀。例如采取簡(jiǎn)筆畫的方式,為學(xué)生勾勒出一幅富有童話般色彩的圖畫;采取引導(dǎo)讀的方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有情感的靈動(dòng)的畫面;采取合作讀的方式,為學(xué)生營造出富有童趣的溫暖的氛圍。但在這些環(huán)節(jié)的落實(shí)過程中,我切實(shí)感受到學(xué)生的情緒、情感、以及內(nèi)心的真正體驗(yàn)還沒有達(dá)到高潮,所以陸教授在評(píng)課中提到的“整體性把握課文”這一對(duì)文本的切入值得我深刻反思自己的教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀文的設(shè)計(jì)中,我對(duì)文本進(jìn)行了某種意義上的割裂與整合,切實(shí)忽略了文本整體性的特點(diǎn),因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該有效地、整體地對(duì)文本進(jìn)行把握,同時(shí)在課堂上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)地做出相應(yīng)、隨機(jī)的調(diào)整。
三、寫字:
本課一共八個(gè)生字,我在第一課時(shí)要交寫四個(gè)生字,在教寫“壞”字時(shí),采取的是體會(huì)“樂壞了”這一詞語的意思—積累類似于“樂壞了”這樣的詞語—學(xué)些“壞”字這三步驟,主要讓學(xué)生以書空的方式練寫生字,同時(shí)要教寫“祝、幸、!比齻(gè)字,這三個(gè)字我采取的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),從而歸類教寫。但在實(shí)際操作的過程中因?yàn)檎n件出示的順序讓學(xué)生有些“丈二和尚摸不著頭腦”,所以使“示字旁”歸類這一共同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)非常之困難,因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注點(diǎn)滴、關(guān)注學(xué)情,關(guān)注課堂。
總之,這次小學(xué)語文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng)使我受益匪淺,陸教授的點(diǎn)評(píng)更像是一盞指路的明燈,指引著我努力前行,在今后的教學(xué)工作中我不斷進(jìn)取,讓課堂多一份精彩、少一份遺憾!
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
。1) 熟練掌握生字新詞,理解“樂壞了”等詞的意思,《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄。
。2) 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的情感變化,感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。
。3) 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)
感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、小熊、松鼠圖片,大紙船實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事引入,復(fù)習(xí)生字
1、孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20 課,讓我們把課題清楚、響亮地讀一遍。
昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講?抽生講故事。
瞧,故事中的小松鼠和小熊他們來了,(圖)快!和他們打個(gè)招呼吧!師:咳,大家好,認(rèn)識(shí)你們非常高興,歡迎大家到我們的家去玩。
二、情境中復(fù)習(xí)生詞,增添情趣
1、(課件出示小松鼠和小熊美麗的家)我們來看看松鼠和小熊的家,怎么樣?(課件變換:小河上漂著無數(shù)的紙船)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)美麗的小溪里有好多紙船呢!
師:猜猜!紙船上會(huì)有什么呢?
生:小松果。
師:是嗎?
生: 草莓。
師:有可能。
生: 放著寫滿祝福的紙條。
師(神秘狀):紙船上究竟有什么呢?我們來看看。(課件)怎么全是詞語呀?恩,只要大家讀好了這些詞語,松鼠會(huì)給你們驚喜!
抓住 松果 草莓
祝愿 幸福 樂壞了
吵架 難受 飄蕩 漂流
師:誰來讀一、二排?
生:(第一、二排)… …
師:你的表現(xiàn)太棒了,小學(xué)二年級(jí)語文教案《《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄》?!松鼠真的送你一只大大的紙船!讀一讀。
生讀:祝你幸福!
。ㄒ弧⒍乓黄鹱x一遍)
師:生活中,什么事會(huì)讓你快樂,會(huì)讓你樂壞了?
生:… …
師:那就再讀讀這個(gè)詞語,把你的“樂壞了”表現(xiàn)出來!
生:第三排… …
師:聲音真響亮,松鼠也送你一只大大的紙船!祝你快樂!你們想要嗎?那好,我們一起來正確、響亮地讀第三排。
真棒!松鼠把紙船和風(fēng)箏送給你們。(課件出示紙船、風(fēng)箏)
過渡:這只風(fēng)箏怎么樣?… … 就是這只風(fēng)箏,這只紙船,讓松鼠和小熊成了好朋友。他們是怎么成為好朋友的?自己讀讀課文的2——6自然段。
三、理解課文,體悟情感
。ㄒ唬└惺艹蔀榕笥训目鞓罚海ňx2、3、4、5自然段)
師:現(xiàn)在我來采訪一下松鼠,你是怎樣成為小熊的朋友的'?
生:… …
生:… …
生:… …
師:小熊,你收到禮物了嗎?
一只紙船、一個(gè)松果、一句祝福,就值得你那么快樂嗎?
生:我得到了別人的祝福,所以我樂壞了。
生: 有人在關(guān)心我,所以我樂壞了。
師評(píng):多么真誠呀!
被人關(guān)心是一種幸福。
讀一讀,體會(huì)小熊的快樂。
師:松鼠呢,你收到禮物了嗎?
生:… …
師:讀一讀,體會(huì)松鼠的快樂。
師:誰和我一起分享他們的快樂?(范讀,師生對(duì)讀3、5段——分組對(duì)讀。)
讓我們把祝福再次送給朋友,讓我們熱情地說——;讓我們真誠地說——;讓我們大聲地說——。(讀問候語)
多么真誠祝福啊!松鼠和小熊當(dāng)然樂壞了。
。2)二段:(課件)快看,這就是小熊收到的紙船,它是
怎么來到小熊身邊的?拿出手來演示演示。(你為什么這樣演示呢?)
把你的感受讀出來吧!
四段:瞧,美麗的風(fēng)箏又是怎么來到松鼠身邊的呢?
。ǘ├斫庠~語“漂呀漂”和“飄呀飄”。
。ǔ鍪菊n件)讀,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞有什么不同?
生:第一個(gè)“飄呀飄 ”右邊有一個(gè)風(fēng)字,所以是在空中有風(fēng)才能飄;第二個(gè)“漂呀漂”是三點(diǎn)水,所以是在水中漂。
會(huì)用這兩個(gè)詞語嗎?你還知道哪些東西可以在天空中飄呀飄?第二個(gè)呢?
。 )在天空中飄呀飄;(樹葉)在天空中( )飄呀飄。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字,會(huì)寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼,學(xué)會(huì)交友。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
四、教具:字卡、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。(板題)
二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識(shí)記生字(我會(huì)讀)
1、顯示生字
2、說說識(shí)字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識(shí)字游戲
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓
七、我會(huì)寫(范寫扎、抓),學(xué)生練寫
八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)
1、讀第一句話,看小熊的'表情,師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。
2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡(jiǎn)筆畫板書,并貼圖。
3、生齊讀第二段,學(xué)生齊讀這兩段(體會(huì)“樂壞了”)。
九、師:是啊,這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)
1、學(xué)生讀7-11段,邊讀邊體會(huì)
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達(dá)到理解詞語的意思)。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”,引導(dǎo)體會(huì)感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么?(指名說)
【《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思04-16
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思(精選8篇)12-08
《紙船和風(fēng)箏》反思02-29
紙船和風(fēng)箏反思11-02
《紙船和風(fēng)箏》教案03-05
紙船和風(fēng)箏的教案11-16
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思(通用15篇)11-15
《紙船和風(fēng)箏》反思(熱)02-29