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二年級語文下冊第四單元教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的二年級語文下冊第四單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文下冊第四單元教案1
二年級語文下冊第四單元教案，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 15 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。二年級語文下冊第四單元教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。
2、抓住伊林娜的情緒變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、通過動手實驗進一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)重難點:
抓住描寫伊林娜情緒變化的語句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、、實驗器材。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:動手做做看。(板書課題)
2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個小女孩怎么了?(一個是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個是面帶微笑的樣子)這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、組內(nèi)交流識字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報:說說你認(rèn)識了哪些字,是怎么記住的?
三、讀思
1、指名檢查讀文,師生共同評議。
2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(教師梳理問題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。
(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
(2)你能否換一種語氣說這句話?
(3)練習(xí)讀這句話,教師進行指導(dǎo),注意反問的語氣。
3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看。”
�、僮x句子,體會“光”在句子中的意思。
�、诜磸�(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么。
4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀
五、實驗
1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋?/p>
六、寫字
學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。
1、學(xué)生仔細觀察:你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?
2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!
3、學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的句子,你覺得哪種說法是正確的?
(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
(3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。
(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢?
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說什么?
五、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過河》,再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。
六、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機指導(dǎo)。
2、班級交流展示,對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。
教學(xué)后記:
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻�人的.舉動吸引住了”,他想把那個人的動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實,我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。
二年級語文下冊第四單元教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
2、自主感悟重點詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的
感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、觀察
出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。
二、談話。
(出示“黑便士” 郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。
三、感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字:倫敦、研究。 借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。
四、讀思
1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?
2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
五、交流
以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗有了齒孔之后所帶來的方便。
六、練習(xí)
1、填空
一位先生 一位() 一臺()一臺()
一張( ) 一張() 一把()一把()
2、書寫
(1)學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字。
(2)交流展示,互相評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字:開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段,思考:
(1)“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
(2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
四、實踐
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2、故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
五、書寫
1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實際情況,重點指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個,直到自己滿意為止。
教學(xué)后記:
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻�人的舉動吸引住了”,他想把那個人的'動作變成機器的動作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實,我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。而要達到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點,我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識到郵票的同時,也了解到郵票是“微型百科全書”。
二年級語文下冊第四單元教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2、重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重難點:
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風(fēng))
2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)
你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))
二、識字
1、出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友,與他們?nèi)齻�打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
三、感知
1、自由讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
四、交流
1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。
2、全班交流。
A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
(4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
五、書寫
練習(xí)寫前六個字,重點指導(dǎo):
(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。
(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風(fēng)的?
二、朗讀
1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?
2、仿說句子。
一場大雨過后,樹葉顯得 。
, 顯得 。
三、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來。
3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的`。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
四、書寫
練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo):“�！弊筮吺悄孔峙�,不能少一橫�！皾弊肿筮吶c,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。
2、交流評價,舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
教學(xué)后記:
本課要求認(rèn)識的生字量少,且要求認(rèn)識的七個字中有六個出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識字教學(xué)時我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學(xué)和他們?nèi)齻�做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學(xué)生不但能在活動中認(rèn)識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
但在教學(xué)的過程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計了拓展:讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促,學(xué)生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時。課后有老師想我提議,拓展不是重點,有時間可以說多一點,沒時間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語表達能力,等等方面的拓展。
二年級語文下冊第四單元教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學(xué)重難點:
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、充氣雨衣的圖片、。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、感知
1、自由讀文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。
3、指名讀文,正音評價。相機學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
三、識字
1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。
2、“開火車”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
4、“接力賽”。四人一組,第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點,第二個同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。
四 、默讀
默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?
五 、交流
1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
2、交流匯報,在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。
(1)小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的'裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
(2)讀好小林想的句子。
�、偻砩�,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
(3)讀好小林做的句子,體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。
六 、練習(xí)
1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
二、復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。
2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽
三、拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
2、你喜歡小林嗎?為什么?
四、實踐
1、在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動手改進一下。
2、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個小制作。
教學(xué)后記:
《充氣雨衣》課文中“我會認(rèn)”的字14個,字音不易讀準(zhǔn),字形比較復(fù)雜,所以我設(shè)計了讓學(xué)生按歸類識字,游戲識字等多種形式的方法識記,來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長,重點抓住“小林遇到幾個難題,是怎么解決的?”,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多,學(xué)生讀起來有些困難,在朗讀展示時學(xué)生的情緒比較低落,直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié),學(xué)生才“死灰復(fù)燃”,活躍起來。可能自己高估了學(xué)生,把課文只設(shè)計了一個課時,知識點過多,也有關(guān)系。自己從三個方面設(shè)計了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng),從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn),雖然學(xué)生在朗讀時不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。
二年級語文下冊第四單元教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞,所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會運用規(guī)律認(rèn)識8個字,能準(zhǔn)確地運用詞語。
3、教學(xué)“我會讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
5、通過“展示臺”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示 。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一、二課
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?/p>
師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個詞,請同學(xué)們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流�；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①出示兩個熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
�、趯W(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
�、鄢鍪旧�,請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。
�、芘e出幾個從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。
2、我會填
�、賹W(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
�、谛〗M討論,試著把每組的兩個詞填入句中,看哪個詞更準(zhǔn)確一些。
�、劢處熃M織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。
④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。
3、我會讀
�、僮宰x小故事,同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個故事。
�、坌〗M交流自己的學(xué)習(xí)所得。
�、芙處熞龑�(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?
�、萃卣�:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)
第三課時
一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作
1、 師:(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請同學(xué)們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶ā?/p>
生:那小狗的頭上怎么多了個半圓,有點莫名其妙啊?
師:是啊!去年二(1)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說:“因為小狗的頭癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳�！蓖瑢W(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細,想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學(xué)也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請同學(xué)們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。
2、 生動手修改作品。
二、 獨立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。
1、 師:同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。
2、 學(xué)生自說作品。
三、 創(chuàng)設(shè)交際平臺,釋放交際欲望
1、 在小組內(nèi)交流。
(1)師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。介紹作品進要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細心聽,認(rèn)真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。
(2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后,其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。
四、 豐富對話素材、提高交際能力
1、 師:每個小組一位代表到班級上交流。
(1)學(xué)生上臺介紹作品。
(2)其他學(xué)生發(fā)表意見。
五、 拓寬平臺,提升交際內(nèi)涵
師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。
教學(xué)后記:
課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗動手之樂,積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的.制作過程。學(xué)生興趣更濃�？谡Z交際不能離開生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會會更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過介紹給大家聽。聽的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問題可以上講臺隨機采訪,提出問題。孩子們一邊仔細觀察,一邊聽,都有自己的不同體會,提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動作、神態(tài)、心理活動等。然后因勢利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評價。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷,體驗到動手之樂,交際時興趣可高了,大部分小朋友語言樸實無華,字里行間流露出了真情實感。被評到最佳口才獎的同學(xué)無比快樂!
二年級語文下冊第四單元教案7
課前思考：
1、 上課時要調(diào)動學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、 識字的時候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說說偏旁表示的'意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。
2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。
3.讓學(xué)生感受識字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。
2.生猜。
3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。
4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。
5.練習(xí)用“蜜蜂”說話。
師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！
二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”
1.出示字卡：蜂、峰、鋒
師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）
師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢
2.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法，同桌討論。
3.找生匯報
4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞
5.游戲鞏固（捉錯別字）
找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯的原因
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠
1.出示字卡：永、泳、詠
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。
3.練習(xí)組詞說話
�。ㄈW(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁
1.出示字卡。
2.師提出要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)：
4.匯報：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演
5、游戲鞏固
�。�1）.猜字游戲
（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。
三、總結(jié)、延伸
1.找生談?wù)動涀址椒ā?/p>
2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識漢字多動腦
3.延伸：
�。�1）出示：垂、捶、錘
�。�2）誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢？
4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字。
2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。
蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)�！懊邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書寫“蜜”“游”
4.學(xué)生描描、寫寫
5.作業(yè)展示，師生互評。
二年級語文下冊第四單元教案8
一、教材分析：
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
內(nèi)容：一個導(dǎo)語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四
二、教學(xué)目標(biāo)
1、激起學(xué)生的興奮點。
2、讓學(xué)生多動手，在實踐中學(xué)習(xí)語言。
3、認(rèn)識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
三、教學(xué)重點、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、教學(xué)課時數(shù)：
14課時
單元自備
【設(shè)計理念】
口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛鼙容^詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
３、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前布置學(xué)生動手制作小制作。
２、有關(guān)的課件、獎品。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
２、從這首兒歌中你知道了什么？
�。场⒔裉�，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？
４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧��！我相信，你們也能用自己的'大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評出“最佳小制作”
�。薄⒄埓蠹野研≈谱髂贸鰜矸旁谧烂嫔�，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。
２、學(xué)生自由參觀。
�。�、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。
過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?
三、示范說話，指導(dǎo)表達
�。薄⑹痉墩f話：
老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細看作品，認(rèn)真聆聽。
（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉�一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把
教案《人教版二年級語文下冊第四單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html
紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
�。�、指導(dǎo)表述：
⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
�、� 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先……再……接著……最后……）
�、� 說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
３、學(xué)生按要求練習(xí)說話：
�、� 課件出示說話要求。
① 以小組為單位進行交流。
�、� 匯報制作過程：
匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
�、� 別人講話的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。
④ 評出說得好的同學(xué)。
�、� 小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。
四、代表匯報交流，評出“最佳解說員”
�。�、請一個小組的代表匯報交流：
⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？
�、� 其他小組評論：
哪些地方說得好？哪些地方還需改正？
�、� 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
�。�、其他小組派代表匯報。（程序如前）
３、評選出“最佳解說員”，發(fā)獎品。
五、舉行“小小展覽會”
�。薄⒖醋髌�，聽介紹：
同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。
�。病⒄劯惺埽�
看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？
六、小結(jié)
老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎？
七、學(xué)生寫作文
二年級語文下冊第四單元教案9
一、教材分析
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本單元的44生字，會寫本單元的'33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。
6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
三、教學(xué)重點、難點
1、認(rèn)識本單元44個字，會寫33個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。
4、學(xué)習(xí)默讀課文。
四、內(nèi)容：一個導(dǎo)語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四。認(rèn)識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
五、課時安排
《動手做做看》2課時
《郵票齒孔的故事》2課時
《畫風(fēng)》2課時
《充氣雨衣》2課時
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