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二年級語文下冊第三單元教案

時間:2023-04-30 21:30:02 小學二年級語文教案 我要投稿
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二年級語文下冊第三單元教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的二年級語文下冊第三單元教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級語文下冊第三單元教案

二年級語文下冊第三單元教案1

二年級語文下冊第三單元教案,是新人教版二年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 16 K,創(chuàng)作者將在文件內注明,已被網友下載次,受歡迎程度為級。

二年級語文下冊第三單元教案2

  教學目標:

  1、 認讀本課生字,會寫本課生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 通過有感情地朗讀課文,感受楊時求知心切,意志堅定,尊敬老師,真心誠意,學習楊時尊師好學的精神。

  教學準備:生字卡片、教學掛圖。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、讀課題

  要求念得好。

  二、簡介“成語”

  1、簡介“成語”,舉例,如:自相矛盾。

  2、你知道有哪些成語。

  再讀課題。

  三、根據自學提綱,學習生字。

 。、聽錄音。

 。、學習詞語。

  (1)讀生字:

  楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個字奶奶常用)慈祥容

 。ǎ玻┎豢雌匆,再齊讀上面的`生字。

  按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。

 。ǎ常┙o“楊、容”組詞。

 。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴住

  教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

  提醒學生注意哪些地方。

  (5)學生書寫生字(表揚寫字認真,寫得好的學生)

  四、朗讀課文。

 。薄W生自由讀課文。

 。ū頁P姿勢正確,讀得快,讀得響的學生)

 。、給小節(jié)加序號。

 。、指名學生自由選讀課文某一小節(jié),教師給評點指導。

 。础⒔處熓痉蹲x第三自然段。(要求學生學著讀)

  5、指名讀課文某一小節(jié)。

  五、小結

  教學反思:

二年級語文下冊第三單元教案3

  【課型】

  復習

  【教學時間】

  1課時。

  【教學目標】

  1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字,積累幾組意思相反的詞。

  2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

  【教學重點】

  認識9個生字,會正確朗讀背誦詩歌。。

  【教學難點】

  理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現中詞語的詞性。

  【教學方法

  講授發(fā)、小組合作學習。

  【教學用具】

  多媒體課件

  【教學過程】

  (一)、情境導入

  1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?

  (學生交流草原的景象。)

  2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動吧!

  〈利用多媒體,讓學生邊欣賞草原的風光片,邊傾聽悠揚的草原之歌,使學生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊!

  (二)、游戲(我的發(fā)現)

  1、第一個活動草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)

  2、找到的寶貝是兩個字詞語的,請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領大家讀這些詞語呢?

 。▽W生讀找到的詞語)

  3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀

  4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現中找到的,請大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發(fā)現了什么?

 。▽W生自由讀六組詞語)

  5、學生交流發(fā)現成果。(發(fā)現加了一個字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

  6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學生齊讀)

  7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的)

  〈通過游戲活動,讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學

  方法讓學生發(fā)現詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識!

  (三)、游戲(日積月累中的讀讀認認)

  1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認認(出示9個生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

  2、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)

  3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當小老師教大家。(學生交流識字方法)

  4、大家的識字方法可真多,接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)

  5、剛才許多同學采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)

  〈多種方式識字,結合生活識字,聯系以往學過的內容,學練結合!

  6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?

  7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范,我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)

  〈通過玩“對對子”的.游戲中記住反義詞,使學生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務!

  (四)、民歌導入(詩歌敕勒歌)

  1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學唱他們的民歌?梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

  2、咱們先來學會這些歌詞吧。ㄒx準字音。)(剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現呢?“見”通“現”。)板書(見—現)

  3、誰來讀?一起來讀一讀。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機指導“四野、穹廬”。)隨機教學敕勒族!催@一環(huán)節(jié)的設計,使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好,描述也罷,都是對學生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識,從課內向課外延伸,拓展了學生的思維!

  4、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

  <將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲,讓學生邊唱邊舞,既可以促進學生對詩歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習詩歌的興趣,使學生得到美的享受。

  (五)、做導游介紹寧波。(我會填)

  1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情,咱們是不是也應該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

  2、來,咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)

  3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學交流。

  4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個別學生交流)

  5、你們可真會動腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

  6、能用上這六個詞語,來介紹寧波的風景嗎?(學生交流)

  7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來,咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內容連起來,當當小導游介紹寧波。(學生填寫)

  8、誰愿意來當小導游介紹呢?(抽學生來當小導游)

  〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合,并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個學生在生活中學語文,感受語文的樂趣。〉

  (六)、小結:

  剛才大家介紹了寧波的迷人風光,其實寧波還有豐富的物產,悠久的歷史文化,那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

  【板書設計】

  語文園地三

  【課后反思】

  1、抓語文基礎知識的學習,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2、體現語文的人文性,并培養(yǎng)學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。

  3、學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神,著重培養(yǎng)學生語文實踐能力,發(fā)展學生思維。教學時,我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟,沒有關注學生在學習方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強加給學生,沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來,學生的自主參與意識不強,學習能力沒有提高,只是“學會”而沒有“會學”。

二年級語文下冊第三單元教案4

  復習目標:

  1.理解課文內容,能熟練,有感情地朗讀課文和背誦課文。在復習中可采用填空、接力賽,分角色和表演背誦等方法來進行檢查。

  2.復習本單元生字,讀準字音,認清字形,了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。

  3.區(qū)別形近字、同音字,能根據它們的字形,字義的不同分別組詞。

  復習過程:

  第一課時

  1、《雨后》

 。1)背誦詩歌《雨后》

  (2)《雨后》描寫的是什么時候的景色?什么情景?

 。3)表達了作者怎樣的感情?

 。4)要是你也在孩子中你會做什么?

 。5)從詩歌中你體會到什么?

 。6)默寫《雨后》.

  2、《誰的.本領大》

 。1)課文講了誰和誰的什么故事?

 。2)當太陽贏了時,他會想什么?說什么?

 。3)當太陽又提出比賽時,他又會怎樣想,怎樣說?風會怎樣想怎樣說?

 。4)陽光強烈船夫會又什么感覺他會怎樣說?

 。5)當風贏了時,太陽會怎樣說?

 。6)學了本課你知道了什么道理?

 。7)用“覺得”造句

  3、《蝸牛的獎杯》

 。1)課文的主要內容是什么?

 。2)要是你得了冠軍你會怎樣做?蝸牛的心情怎樣?它會怎樣說?

  (3)唯恐與生怕可以調換嗎?為什么?

 。4)你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么?

 。5)學習了本課你知道了什么道理?

  4《狐假虎威》

 。1)題目是什么意思?

 。2)老虎一愣它在想什么?

 。3)老虎松開了爪子,它會怎樣想?狐貍又會怎樣想呢?

 。4)狐貍神氣活現,搖頭擺尾在想什么?老虎半信半疑,東張西望在想什么?

 。5)當老虎看到小動物的表現它會怎樣想?

 。6)當老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做?

 。7)續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

  (8)學習了本課你知道了什么道理?

  5、習作訓練

 。1)學會勸阻

 。2)《老虎與狐貍再次相遇》

 。3)寫出你在雨后玩耍的情景

  第二課時

  一、朗讀課文,提示每課中易錯的生字。

  第5課雨后(射、短、勁)背誦課文

  第6課誰的本領大(碰、脫)風和太陽進行了幾次比賽?從中你明白了什么?

  第7課蝸牛的獎杯(獎、蜜、蜂、蜻、蜓)

  第8課狐假虎威(威、假、尋)“狐假虎威”是什么意思。

  二、課堂作業(yè)

  1.比一比,組詞。受()桂()推()些()擔()借()爪()愛()掛()堆()此()膽()錯()瓜()

  2.多音字組詞。強長背

  3.選字填空1)()人()種()樣()不相同(個各)

  2)()表()領年()帶()(帶代)

  3)排()熱()一()火車強()(列烈)

  4)勇()()忙()忙()問(趕敢)

  4.把成語補充完整。狐()虎()神()活()大()大()

 。ǎ╅L()久()頭()尾東()西()

  三、課后作業(yè)

  1.朗讀課文,背誦5、7兩課。

  2.抄寫本單元易錯的生字,并組詞。

二年級語文下冊第三單元教案5

  教學目標:

  1、會認5個字,1個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、感悟詩歌內容,知道在成長的過程中應奮發(fā)向上,積極進取。

  教學重點、難點

  會認5個字,1個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

  感悟詩歌內容,知道在成長的過程中應奮發(fā)向上,積極進取。

  教學課時

  2課時

  第一課時026

  教學過程:

  一、導入

  你記得那些詩歌?說來聽一聽

  二、新授

  1、揭示課題后,學生自由朗讀詩歌。

  2、學生小組互讀

  3、教師要求學生讀自己喜歡的自然段,學生在一節(jié)一節(jié)的詩歌朗讀中,教師及時進行生字的認識。

 。ń處熤v解要求:教師要學會引導學生進行字詞句的.理解,讓學生知道句詞字的含義)

  4、游戲識字

  5、學生書寫生字

  三、小結

  第二課時027

  教學過程:

  一、導入

  學生讀文

  齊讀

  分組讀

  分四人小組讀

  分男生女生讀

  二、引導思考(結合課文內容,教師應提出的問題)

  思考題

  1、學生說說自己對“時時刻刻”這一詞的理解,再說

  幾個這樣的詞(aabb)

  2從那兒可以看出“我”時時刻刻都在長?

  3除了課文中列舉的例子外,在什么地方你也在成長?

  4、成長中你遇到哪些問題,哪些困難?你怎么面對?

  5、成長除了指個子長高之外,還包括什么了?

  教師小結:我們不管在哪兒,不管在干什么,不管什么時間,什么季節(jié),不管你是否愿意,是否注意,都擋不住自己成長的腳步,所以對成長中遇到的困難,問題你就必須應以積極、樂觀的態(tài)度去面對。

  三、學生自由的進行朗讀背誦。

  10征友啟事

  教學目標:

  1、會認14個字,會寫8個字,會自主積累詞語。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  3、在朗讀中引導學生發(fā)現問題,解決問題。培養(yǎng)學生的質疑能力。

  4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同,進一步認識到只

  有“求同存異”才會交到朋友,引導學生正確交往。

  教學重點、難點:

  會認14個字,會寫8個字,會自主積累詞語。

  通過區(qū)分兩次的征友啟事內容的不同,進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友,引導學生正確交往。

  教學課時:

  3課時

  第一課時028

  教學過程:

  一、開門見山的導入

  今天我們學習10課——板書課題《征友啟事》

  讀題認識“征”“啟”字,學生讀題質疑

  1、什么是啟事?

  2、誰給誰寫征友啟事?等等。

  二、學生自由讀文

  三、教師范讀課文

 。ㄒ髮W生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問,都可以說出來,提出來。學生積極發(fā)言)

  四、解決問題

  1、小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。

  2、通過多種形式的讀讓學生學會區(qū)分兩個不同的啟事,區(qū)分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)

  在讀啟示的過程中教師指導認識

  朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

  3、兩種不同的啟示分別有什么效果?

  學生結合課文進行表演,表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”

  “學習”“興高采烈”

  五、有情朗讀課文

  六、小結

  請你寫一個征友啟事,想象怎樣寫,能讓你叫到更好的朋友。

  第二課時029

  教學過程

  一、導入

  學生齊讀課文

  二、游戲——尋找好朋友

  方式:教師讀出語聲字有關的句子,學生在文章中找出來,并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。

二年級語文下冊第三單元教案6

  【課前透視】

  這是一篇文質兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境,引導同學美文美讀,豐富內心體驗,逐步提升人文素養(yǎng)。

  二年級同學很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學繼續(xù)查找相關資料,并拓展文本,開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動,提高同學搜集整理信息的能力。

  【教學目標】

 。、會認9個生字,會寫12個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。背誦自身喜歡的局部。

 。、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

  【教學重點】

  自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

  【信息資料】

  生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣和其他風景區(qū)的資料。

  【課時布置】

  兩課時。

  第一課時

  一、激趣導入

  1、展示交流:

  出示日月潭的風光圖片:這是什么地方?

 。偃缤瑢W不知道教師就直接告訴同學,這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭)

 。ò鍟n題)

  你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?

  營造氛圍,創(chuàng)設情境,激發(fā)同學對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學搜集信息的能力。

 。病⒄勗捹|疑:

  師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?

 。ㄍ瑢W暢所欲言)

  今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風光。

 。ò鍟n題)

  師生在地圖上找到臺灣的位置。

  師:看到課題你們有哪些疑問?

 。ǜ鶕瑢W的疑問教師進行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風光怎么樣?)

  學會質疑是提高讀書質量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的,但是教師一定要維護同學質疑的`積極性,循序漸進地加以引導,并結合同學的問題進行梳理、篩選和整理,將最有價值的問題出現在同學面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。

  二、課堂預習

  1、首先讓我們一起來看預習提示單,誰來讀一讀?(指名讀)

  預習提示單一

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。

  3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。

  4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。

  2、下面就請同學們按照提示開始預習吧!教師巡視,指導學生,發(fā)現問題。

  三、檢測。

 。、輕聲讀文,要求:讀準字音,讀通句子,難讀的句子做上標志。

 。病⑼阑ハ鄼z查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

  閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過同學反復讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。

  3、識字

 。ǎ保┬〗M內由組長帶領認讀生字,注意讀準后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。

  (2)組內自主識字交流:

  這些生字哪些你已經認識了?是怎么記住的?

  鼓勵同學用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯系生活經驗等。

  4、教師采用多種形式檢查字詞:

  奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。

  同學已經有了一定的識字基礎,教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導同學交流識字經驗,在游戲和活動中鞏固識字,提高識字效率。

  四、交流問題,導學難點

  1、默讀課文,考慮:

  自身提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?

 。、同學在小組內互相交流讀書的收獲,教師相機進行點撥指導:

  第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風光。

  自身提出的問題讓同學通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。久而久之,這種良好的閱讀習慣會引導同學走上良性的閱讀軌道,為同學的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

  五、解決預估問題:

  1、日月潭的位置:

  ⑴ 指名讀第一自然段,練習說話:日月潭在……

  第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中和近的高山上。教師引導同學把兩句話合并成一句話。

 、 聯系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。

  2、日月潭名字的由來:

 、 默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復多讀幾遍。

  ⑵ 結合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,同學畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學自身填空:

  湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。

 、 比較感知,指導朗讀:

  ① 北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

  ② 北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  “彎彎的”寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應,讀起來有美感。通過比較同學體會到了準確用詞的好處。

  讀第二自然段要突出形狀特點,使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

 、 引導同學用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

  交流是檢查同學與文本對話階段性效果的一種方式,也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,同學會不時修正自身的認識與理解,使同學充沛感受到自主閱讀的樂趣。

  六、練習

  1、背誦

  同學用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。

 。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據板書背誦)

  2、結合插圖讓同學用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。

  七、書寫

  1、學習書寫:

  島 展 環(huán) 繞 建 紗

  教師根據實際重點指導:“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。

 。病⑼瑢W練習書寫,師生一起評價,交流展示。

  第二課時

  一、課前預習

 。、認讀詞語卡片:

  猜詞卡──以打擂的形式搶讀。

 。、分組讀課文的一、二自然段。

  二、交流

 。薄⒛x三、四自然段,劃出自身認為寫得美的句子。

 。病⒔涣髯陨硐矚g的句子,教師相機進行朗讀指導。

  多媒體播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  運用多媒體將文本語言還原為生動可感的意想,讓同學陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風光有了更多的表象儲藏,有效渲染了氣氛。

  三、朗讀

  1、指導讀文:

  第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄江、隱隱約約”讀得輕一點。

  讀第四自然段第一句時,音調可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美。

 。、同學練習讀──范讀──配樂讀。

  四、讀思

  1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

 。、根據教師的提問,同學讀最后一句話:

  ⑴ 什么吸引了游人?

 。ㄍ怀觥帮L光秀麗”)

 、 日月潭吸引了誰?

  (突出“中外游人”)

 、 日月潭吸引了多少中外游人?

 。ㄍ怀觥霸S許多多”)

  閱讀是同學個性化的行為。采用問讀的方式讓同學帶著自身的個性與情感進行個性化朗讀,注重了同學對文本的多元化感悟,增強了他們的感受和理解能力。

 。、配樂朗讀全文。

  五、背誦

  用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。

  六、實踐

  1、交流日月潭的資料,進一步了解日月潭,爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。

 。、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小展覽。

 。ㄍ诰蛘n外資源,拓展文本,進一步激發(fā)同學探究的興趣,使同學與文本的對話更加深入)

  七、寫字

 。薄⑼瑢W觀察其他六個字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

 。、教師巡視,強調“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫法,同時重點指導:

  隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。

  茂:關鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點(與“戌”不同)。

  。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

 。场⑼瑢W再寫,體會字的結構和書寫規(guī)律。

 。、班級展示同學作業(yè),評選“小小書法家”。

  引導同學發(fā)現生字的規(guī)律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導,保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現,書寫評議,充沛發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位,提高了同學的寫字能力。

  板書設計

  9 日月潭

  日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影

  名字的來歷 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰

  雨天 一片朦朧

  【伴教錦囊】

  詞語解釋

  群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來。

  名勝古跡:指前人遺留下來的建筑。

  朦朧:模糊不清。

  仙境:指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方

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