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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案(通用10篇)
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 1
教學(xué)目的:
1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力,不時(shí)擴(kuò)大自主識(shí)字效果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:春風(fēng)依舊
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
2、先讓同學(xué)拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累。
1、讀讀記記。
。1)自由讀。
(2)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
。3)師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(4)生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
(6)你記住了哪些詞?
2、我會(huì)填。
(1)自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
。2)填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
。3)指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的'認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫(xiě)。
。1)同學(xué)自由看圖,然后讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
。2)指名說(shuō),引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
。3)同學(xué)評(píng)價(jià)
(4)在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
(5)把自身說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、假如遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)(課前精心安排“展示臺(tái)”)。
“識(shí)字交流站”。
“同學(xué)字,有方法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自身的卡片怎么讀。
2、找到自身的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自身練習(xí)讀生字,每組推薦一位參與班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”。
1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以和優(yōu)秀評(píng)論家。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律,激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。
2、通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、自主識(shí)字,積累新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2、正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3、同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。
4、歸納小結(jié)(有什么相同的`地方,有什么不同的地方,)
5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)(教師板書(shū))。
二、填填讀讀
1、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。
2、鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
三.讀讀記記
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說(shuō)說(shuō)
1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。
、偃松聛(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
、谌绻麖男〔缓煤媒逃,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
、苡癫淮蚰サ窨,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺(tái)
1、你見(jiàn)過(guò)這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充
2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的
3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)
二、我愛(ài)閱讀。
(1)老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
。2)老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、通過(guò)品味課文,能從中受到情感熏陶,懂得珍惜親情,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)孝敬老人。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、聽(tīng)歌引趣,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、放《種太陽(yáng)》這首歌,大家說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)懂了什么?心情怎樣?有什么想法?
2、老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩,她要把陽(yáng)光作為禮物送給她的奶奶,你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽(yáng)光》。
3、板書(shū):19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文,識(shí)記生字詞。
1、借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3、借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4、同桌檢查讀生字。
5、老師出示生字卡片,檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)
三、朗讀感悟,深入理解
。ㄒ唬┞箖簽槭裁匆o奶奶送陽(yáng)光?
1、師:請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,邊讀邊找,找到了就在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容,指名讀相關(guān)語(yǔ)句。
。1)清晨,她睜開(kāi)眼一看,朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái),照得滿屋亮堂堂的。
。2)紫花開(kāi)遍大地,芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛,嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
。ǘ┤f(wàn)物沐浴在陽(yáng)光里是一番怎樣的景象呢?
a、(請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,一起來(lái)想象,一起用心來(lái)感受:清晨,朝陽(yáng)從東方升起,照耀著大地,你們聽(tīng)——嘰嘰喳喳,小鳥(niǎo)在說(shuō)話,你們看——原野上,五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放,散發(fā)出陣陣清香,溪水清清,波光粼粼,河岸邊柳樹(shù)姑娘輕撫長(zhǎng)發(fā),在陽(yáng)光下,微風(fēng)中,更顯得婀娜多姿……)
b、小朋友們你們還看到了什么?
c、師范讀第3小節(jié)。
d、生指導(dǎo)有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶!
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”
老師師引讀:
屋外陽(yáng)光燦爛,春光明媚,屋里卻仍有著絲絲寒意,奶奶口里總是念叨著——
聽(tīng)著鳥(niǎo)兒在陽(yáng)光中自由的飛翔,還不時(shí)嘰嘰喳喳地說(shuō)話,奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時(shí),開(kāi)心的笑臉,奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢?能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(二)交流,個(gè)別說(shuō)。
過(guò)渡:因?yàn)槟棠痰耐葔牧,想?jiàn)陽(yáng)光,所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽(yáng)光帶回家,送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽(yáng)光送給奶奶的呢?
1、請(qǐng)小朋友們自由讀6—10節(jié),找出寫(xiě)描寫(xiě)鹿兒送陽(yáng)光過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個(gè)別說(shuō)。
師出示句子:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說(shuō)著,一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
師:請(qǐng)小朋友們把這兩句話讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的`?
那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽(yáng)光……(就是指她把陽(yáng)光小心地包好,藏好)
此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢?
3、組織討論:你從這些詞句中還讀懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿兒把陽(yáng)光包得緊緊地,一進(jìn)家門(mén)就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見(jiàn)到陽(yáng)光了,會(huì)多么開(kāi)心,她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂(lè))
4、練習(xí)復(fù)述,加上鹿兒的心理活動(dòng)。
5、來(lái),讓我們一起去給奶奶送陽(yáng)光。(邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。
。ㄈ┻^(guò)渡:奶奶收到鹿兒的禮物了么?
1、交流:沒(méi)有。
(1)追問(wèn):你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節(jié)。
。2)齊讀11節(jié)。思考:為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)了”?
(3)看到傷心的鹿兒,奶奶為什么卻笑了。
相機(jī)出示14節(jié):自由讀奶奶的話,“我的好寶寶,不要擔(dān)心,陽(yáng)光都跑到你心里去了。”
邊讀邊想:奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么?
。4)個(gè)別說(shuō)。
。5)在鹿兒心里到底有什么好似陽(yáng)光一樣燦爛,會(huì)把一切照得亮堂堂的,給人溫暖呢?(一顆火熱的愛(ài)心、對(duì)奶奶的孝心)
2、陽(yáng)光雖然沒(méi)有了,奶奶到底有沒(méi)有收到鹿兒的禮物呢?
3、難怪奶奶“高興極了”,此時(shí)此刻,你想對(duì)鹿兒說(shuō)些什么嗎?
四、拓展延伸,提升情感。
1、讓我們一起再來(lái)讀讀這篇課文,多么可愛(ài)的鹿兒啊!
2、小結(jié):老師感受到陽(yáng)光也跑到我們每位小朋友心中去了,老師也相信每位小朋友都有一顆陽(yáng)光般燦爛的心靈,會(huì)讓愛(ài)的光芒照亮每個(gè)角落。
五、作業(yè)
為長(zhǎng)輩做一件事,表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,了解火車(chē)票上的主要信息,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。
2.能展開(kāi)想象,并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物,能在句子中理解詞語(yǔ)的意思。
3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。
4.積累詞語(yǔ)、句子。
5.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》,初步感受祖國(guó)山河的`壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累詞句。
2.結(jié)合生活實(shí)際,掌握留言條的寫(xiě)法。
3.積累句子,初步感受祖國(guó)山河的壯美。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。(重點(diǎn))
2.能展開(kāi)想象,并用“……像……”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。(重點(diǎn))
3.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式,并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。(難點(diǎn))
一、識(shí)字加油站
1.談話引入。
。1)師:同學(xué)們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?(指名說(shuō)識(shí)字方法)
。2)引入新課。
2.學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。
。1)觀察車(chē)票,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
。2)小組討論,互相當(dāng)“小老師”,教教其他同學(xué)。
。3)指名讀,學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字,師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。
(4)“南昌”是地名,“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車(chē)票上是以詞的形式出現(xiàn)的,可聯(lián)系生活。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)以致用,開(kāi)發(fā)想象力,學(xué)寫(xiě)比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句,有積累意識(shí),跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》,完成讀書(shū)卡。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ),好詞好句可以學(xué)以致用,開(kāi)發(fā)想象力,學(xué)寫(xiě)比喻句。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么?
去北京旅行啦。ㄕn外活動(dòng))。
播放對(duì)話。
二、識(shí)字加油站
1、出示車(chē)票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。
考一考。
依次出示:南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀,自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個(gè)生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞,口頭組詞后,把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣,非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻,可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎?
預(yù)設(shè):
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
3、依次出示詞語(yǔ),結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。
。1)出示:柳條云朵楓葉
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的'圖片,結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
。2)出示:椅子路燈胡子
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
4、在閱讀的過(guò)程中,你如果遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ),怎么辦?
可以根據(jù)上下文的含義來(lái)理解。
出示例句:
八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
那美麗如畫(huà)的山水,怎能不令人流連忘返?
學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師:同學(xué)們,雪是什么顏色的?
生:白色。
師:大米是什么顏色的?
生:白色。
師:牛奶是什么顏色的?
生:白色。
師:雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎?
生:不一樣。
師:那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?/p>
出示:雪白米白奶白
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色,不同的黃色,不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢?比如藍(lán)色怎么表述?小組研討。
五、日積月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有蘇杭。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳!闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是:看過(guò)了五岳,其他的山就都看不上眼了?催^(guò)了黃山之后,五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片,加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。
六、我愛(ài)讀書(shū)
1、出示《畫(huà)家鄉(xiāng)》閱讀提示:
文中共寫(xiě)了幾個(gè)孩子,他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自讀文章,邊讀邊畫(huà)。
2、完成讀書(shū)卡。同桌交流,小組交流。交流自己的問(wèn)題和收獲。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2、通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、自主識(shí)字,積累新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件和生字卡片。
2、學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2、正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3、同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。
4、歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同,只是交換位置,組成新的詞語(yǔ),詞義不同。)
5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似詞語(yǔ)(教師板書(shū))。
如:算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6、齊讀詞語(yǔ),師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、課件演示(出示課件:膚問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)
2、你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5、師檢查識(shí)字情況(先指名讀,再“開(kāi)火車(chē)”讀。)
6、鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會(huì)讀
1、讀一讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2、讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。
3、指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4、拓展練習(xí):用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、我會(huì)讀
1、默讀短文(畫(huà)出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。
2、指名讀(說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么)。
3、指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4、說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?
5、把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書(shū)課題《我們的.小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),補(bǔ)充糾正。
。2)分小組交流。
①每小組同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要及時(shí)解答。
、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好,推舉進(jìn)行全班交流。
、劢處熝惨,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。3)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集?并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書(shū)法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,了解玩具的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
4、熟讀《手影戲》,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)積累表達(dá)情緒的詞語(yǔ)。
3、熟讀《手影戲》,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你喜歡玩什么樣的玩具呢?這些玩具你都玩過(guò)嗎……跟著課本一起來(lái)看一看。學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課:讓我們一起來(lái)看看吧。
二、識(shí)字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的?
(預(yù)設(shè)):不倒翁很有趣,怎樣打都不會(huì)倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ),出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣玩的?
。A(yù)設(shè)):橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西,很有趣。
3、出示“陀螺”等全部詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4、你還玩過(guò)哪些玩具呢?學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè):毛絨玩具、拼搭積木等。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)玩具的玩法。
5、出示要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示圖片:說(shuō)一說(shuō)你和玩具之間的故事吧!
三、字詞句運(yùn)用
1、把你積累的'詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
出示課件:形容生氣:憤怒;形容高興:興高采烈;形容難過(guò):悲傷。
2、小組自由交流:
。1)我還知道形容生氣的詞語(yǔ)有:怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈;
。2)我還知道形容高興的詞語(yǔ)有:眉開(kāi)眼笑、欣喜若狂、心花怒放;
。3)我還知道形容難過(guò)的詞語(yǔ)有:嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。
3、你還知道其它表達(dá)情緒的詞語(yǔ)嗎?說(shuō)一說(shuō)。
我的情緒:害怕,厭惡……
4、照樣子,用變色的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
5、我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊,一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌,一會(huì)兒教他們做游戲,一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……
6、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示三個(gè)動(dòng)作交替進(jìn)行。
7、我會(huì)說(shuō):出示圖片。
孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對(duì),一會(huì)兒觀察天色,一會(huì)兒凝視草木的動(dòng)靜,一會(huì)兒俯下身子傾聽(tīng)。
8、我會(huì)說(shuō)……出示圖片進(jìn)行。
9、媽媽一回到家就忙起來(lái)了……
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示漢字“匹、巨、周”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo):三包圍的字,包圍部分與被包圍部分大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)。
2、出示漢字“團(tuán)、圓、國(guó)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
指導(dǎo):全包圍的字,要把國(guó)字框?qū)懙梅秸,框?nèi)部分的大小要合適。
3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢?
預(yù)設(shè):回、圈、因、區(qū)……
五、日積月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲:好孩子要誠(chéng)實(shí)。
“輕諾必寡信!独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用!笆挪涣ⅰ!蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無(wú)法在社會(huì)立足!靶⌒懦蓜t大信立!俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。
2、我積累的其它關(guān)于守信的名言:
言必信,行必果。
民無(wú)信不立。
一言既出,駟馬難追。
人而無(wú)信,不知其可也。
有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻不易。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章,你讀到了什么?
2、主要講了一件什么事情?講的是誰(shuí)?
學(xué)生一句一句地讀,輪讀,小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音,不斷加快速度。
3、練習(xí)快速、流利朗讀,熟讀。
小組派代表展示。
4、討論:寧寧和男孩玩手影戲的時(shí)候心情是怎樣的?
5、找一找文中的擬聲詞,這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么呢?
6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動(dòng)物?他們從劍拔弩張到握手言和,這體現(xiàn)了什么?
七、布置作業(yè)
八、教學(xué)反思:
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 8
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)字,正確讀寫(xiě)“毛蟲(chóng)、葉子”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蝴蝶的“靈巧、美麗”,小毛蟲(chóng)的“樂(lè)觀、努力”,理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
3.感受文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,借助提示講述故事。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 詞語(yǔ)復(fù)習(xí),語(yǔ)言運(yùn)用
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。
課件出示:
毛蟲(chóng) 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失 掙脫 盡心竭力
游戲:詞語(yǔ)搭配。
課件出示:
2.聚焦“小毛蟲(chóng)”,用心感受。
。1)朗讀第1~2自然段,從哪些地方可以感受到小毛蟲(chóng)的“可憐”?
課件出示;
只有它,這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng),既不會(huì)唱,也不會(huì)跑,更不會(huì)飛。
。2)練習(xí)用“既……也……更……”說(shuō)話。
課件出示:
小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力,才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí),它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。
。3)動(dòng)畫(huà)演示“挪動(dòng)”,從而讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。
(4)抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個(gè)世界”,理解“笨拙”,進(jìn)一步感受小毛蟲(chóng)的“可憐”。
(5)說(shuō)話練習(xí)。
課件出示:
用“九牛二虎之力”說(shuō)一句話。
小毛蟲(chóng)真可憐,_____________________________________。
小毛蟲(chóng)真笨拙,_____________________________________。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配,鞏固所學(xué)的生字詞,積累詞語(yǔ)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞語(yǔ)的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”,以語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)為依托,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和多元思維。
板塊二 精讀感悟,重點(diǎn)突破
1.精讀感悟,體驗(yàn)“堅(jiān)持”。
(1)小毛蟲(chóng)接下來(lái)是怎么想的?又是怎么做的?
課件出示:
它懂得:每個(gè)人都有自己該做的事情。
小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑,盡心竭力地工作著。它織啊,織啊,最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
。2)理解句子:每個(gè)人都有自己該做的事情。
、傩∶x(chóng)該做的事情是什么?
②其他小昆蟲(chóng)該做的事情是什么?
課件出示:
螞蟻忙著搬運(yùn)食物。
蜜蜂忙著采蜜。
蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。
知了忙著唱歌。
(3)理解句子“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”的意思。
提供支架,幫助理解。
課件出示:
春天,小樹(shù)_________________________;秋天,_____________________________。
早上,太陽(yáng)_________________________;傍晚,_____________________________。
。4)朗讀指導(dǎo),體會(huì)小毛蟲(chóng)的勤奮與堅(jiān)持。
(5)此時(shí),你覺(jué)得這是一只怎樣的小毛蟲(chóng)?(堅(jiān)強(qiáng),不悲觀失望,不羨慕別人,盡心竭力地做好自己的事情的.小毛蟲(chóng))
2.“化繭成蝶”,練習(xí)背誦。
過(guò)渡:萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律,小毛蟲(chóng)變成蝴蝶就是小毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的規(guī)律。
(1)配樂(lè)朗讀第7自然段,并播放視頻。(小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)
。2)自由朗讀第7自然段,用橫線畫(huà)出小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的樣子。
。3)配樂(lè)朗讀,嘗試背誦。
3.總結(jié)方法,示范講故事。
。1)這是一條小毛蟲(chóng)的故事。這個(gè)故事先講小毛蟲(chóng)趴在葉子上的樣子,接著告訴我們它怎樣織繭,最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)提取信息,理清故事的思路。在講故事時(shí),如果能用上文中的詞語(yǔ)就更好了。
(2)教師示范,并盡量使用文中的詞語(yǔ),讓學(xué)生形成積累,學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。
。3)同桌兩人合作,一人講,一人聽(tīng)。
。4)個(gè)性展示,學(xué)生評(píng)價(jià)。嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)把故事講得有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀,為理解小毛蟲(chóng)的堅(jiān)持和盡心竭力提供支架,從而突破重點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讀悟結(jié)合,理清文體結(jié)構(gòu),并嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ),把故事講得有趣。教師示范講故事,同桌合作講故事,展開(kāi)講故事的演練過(guò)程,讓學(xué)生在講與評(píng)中獲得進(jìn)步。
板塊三 認(rèn)真觀察,指導(dǎo)生字
1.觀察生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
(2)仔細(xì)觀察,交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.教師范寫(xiě),提示要點(diǎn)。
。1)“紡、織、編、消、抽”左窄右寬,“消”第七筆改撇為豎。
(2)“整”上部分寫(xiě)緊湊,“怎”上窄下寬。
。3)“布”是半包圍結(jié)構(gòu),注意左上部分要寫(xiě)得寬,“巾”要寫(xiě)得窄。
3.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4.個(gè)別點(diǎn)評(píng),展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例,出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例,并糾正。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
課件出示:
毛蟲(chóng) 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失
6.展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,注意字的結(jié)構(gòu)、比例,寫(xiě)前指明學(xué)生的觀察方向,寫(xiě)后評(píng)價(jià)反饋,在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀,提高書(shū)寫(xiě)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)重心是完成從識(shí)字到閱讀的過(guò)渡。因而,在教學(xué)過(guò)程中,我主要從以下幾方面實(shí)現(xiàn)突破:
1.詞語(yǔ)組塊,提煉信息。
本課的生字新詞比較多,為了讓學(xué)生讀好詞語(yǔ),了解小毛蟲(chóng)經(jīng)歷的變化,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我采用詞語(yǔ)組塊的方法,將詞語(yǔ)分類(lèi)識(shí)記,并設(shè)置問(wèn)題:你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的變化。讓學(xué)生能根據(jù)詞語(yǔ)提取出關(guān)鍵信息,形成示意圖,為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。
2.變“教教材”為“用教材”。
新大綱提出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下,我以激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生想象的方式教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟課文的真諦:“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律!币詫W(xué)生為主體,變“教教材”為“用教材”,靈活運(yùn)用課件及圖片,靈活運(yùn)用課文,使學(xué)生真正成為課堂的主角。
3.掌握方法,學(xué)會(huì)表達(dá)。
類(lèi)文鏈接引導(dǎo)學(xué)生借助提示講故事是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于二年級(jí)學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力有限,講故事容易出現(xiàn)漏講關(guān)鍵情節(jié)的情況。因此,教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)、插畫(huà)提煉信息,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用本課的重點(diǎn)詞句復(fù)述故事。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 9
課時(shí)目標(biāo):
1.以三個(gè)小動(dòng)物為主人公,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,學(xué)會(huì)用通順的句子表達(dá)圖意。
2.讓學(xué)生把握看圖寫(xiě)話的基本方法,先說(shuō)后寫(xiě),并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
重點(diǎn):看圖,寫(xiě)一段話,編一個(gè)完整的故事。
難點(diǎn):充分發(fā)揮想象力,把故事說(shuō)連貫,說(shuō)生動(dòng),說(shuō)有趣。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件(配音樂(lè)《花與蝴蝶》)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、課件出示圖畫(huà)(春景,小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶)配音樂(lè)《花與蝴蝶》。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)中是什么季節(jié),有什么動(dòng)物?
2、看課件圖片:老師給大家?guī)?lái)三個(gè)動(dòng)物朋友,它們是誰(shuí)?用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物。
生:這是一只可愛(ài)的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲(chóng)。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的寶貝,他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢,又會(huì)發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!
二、整體觀察,初步了解圖意。
1、考眼力:仔細(xì)看圖,你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎?
生:能,看到圖下面都有點(diǎn),幾個(gè)點(diǎn)就是第幾幅圖。
2、(你們觀察的真仔細(xì)。┠銈兡苓M(jìn)一步觀察,找出四幅圖的相同點(diǎn)嗎?
生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲(chóng)三個(gè)小動(dòng)物。
圖里都有半個(gè)雞蛋殼。
師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。
板書(shū):看(仔細(xì)觀察)
小動(dòng)物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?
副板書(shū):簡(jiǎn)筆畫(huà)雞蛋殼
三、分步讀圖,說(shuō)主要內(nèi)容,定題目。
1、仔細(xì)觀察每一服圖,用一句話說(shuō)圖。
板書(shū):定(定點(diǎn)定題)
1、用一個(gè)詞語(yǔ)給每幅圖畫(huà)定個(gè)題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖畫(huà)發(fā)生的'最重要的事情。
第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板,在高興地玩耍。
第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)熱氣球,載著螞蟻去游玩。
第三幅圖:下雨了,小蟲(chóng)子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。
第四幅圖:晚上,小蟲(chóng)子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后,添枝加葉。
板書(shū):想(前思后想)
1、比一比,看誰(shuí)想得精彩?
選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)每一幅圖的主要內(nèi)容。
(想得合理,說(shuō)得生動(dòng),有趣味。)
2、加時(shí)間,編故事。
這四幅圖發(fā)生的時(shí)間,分別用上哪個(gè)時(shí)間詞呢?(課件出示)
早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時(shí)間詞把故事連起來(lái)分享給大家。
4分組各選擇一幅圖,動(dòng)手寫(xiě)一段。(分四組分別寫(xiě)一幅圖)
5、板書(shū):變(變成故事)
每幅圖派一個(gè)代表將寫(xiě)下的習(xí)作連起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
6、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。(教師用手機(jī)拍下學(xué)生的習(xí)作,上傳到QQ空間,電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。)
五、師生共同小結(jié)寫(xiě)話的注意事項(xiàng)。
注意:
題目站在正中央。
每段開(kāi)頭空兩個(gè)格;
字跡清楚,又干凈;
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確;
情節(jié)生動(dòng)又有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寫(xiě)話
看:仔細(xì)觀察
定:定點(diǎn)定題
想:思前想后
變:變成故事
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。
2.能依照例句寫(xiě)句子;學(xué)習(xí)觀察圖片,完成寫(xiě)話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.積累詞語(yǔ),會(huì)模仿例句寫(xiě)話,能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫(xiě)話。
2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來(lái)說(shuō),圖片上畫(huà)的是什么玩具。
2.同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
3.PPT出示生詞,學(xué)生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會(huì)認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)
4.你還玩過(guò)什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具?指名說(shuō)。
6.齊讀生詞,一個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
。ㄒ唬┰~語(yǔ)積累
1.創(chuàng)設(shè)情景,概括出情緒特點(diǎn)。
情景一:你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà),你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上瞎畫(huà)了兩筆,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情景二:你的畫(huà)被老師在課堂上表?yè)P(yáng),你的心情又如何?(高興的)
情景三:你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽,結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上,此時(shí),你感覺(jué)怎么樣?(難過(guò)的,傷心的)
2.積累詞語(yǔ)。
教師:我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí),有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找,有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞,小組之間相互討論,看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等;欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等)
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ),講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
1.出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒
2.教師:“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短,動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
。1)媽媽回到家后。
。2)孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說(shuō)句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.看課本田字格中的生字,觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書(shū)空描紅。
3.指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào);全包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸,框?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、寫(xiě)話
教師:剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話,我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事,這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1.出示課本插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫(huà)了些什么?(圖片上有誰(shuí),在做什么)分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞:早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)?
教師引導(dǎo):早上,小伙伴在(圖一),過(guò)了一會(huì),它們?cè)冢▓D二)。到了下午,下雨了,它們?cè)冢▓D三)。天黑了,要睡覺(jué)了,那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?(圖四)
3.同桌之間相互講講這個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本,把你的故事寫(xiě)一寫(xiě),不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
導(dǎo)入:誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀,合作理解句意。
3.全班交流,PPT展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì),學(xué)生上臺(tái)講述故事。
6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
二、我愛(ài)閱讀
1、請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,邊讀邊想,讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的.?)
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量,后來(lái),寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。
6、組織學(xué)生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)?)
7、指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開(kāi)言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上,做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě),扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫(xiě)話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
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