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小學二年級語文上冊《小柳樹和小棗樹》教學設計
教材說明·· 小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
·· 設計理念
·· 《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
·· 教學目標
·· 1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
·· 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
·· 3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
·· 重點難點
·· 有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
·· 教學準備
·· 生字卡、本文錄音帶、課件。
·· 教學設計
·· 一、談話引入課題。
·· 出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。
·· （學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）
·· 二、回歸主體，自讀自悟。
·· （一）學習課文。
·· 1、分組：
·· （剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生
·· 的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）
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