北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《小馬過(guò)河》參考教案2

　 

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“四周”、“如果”造句。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽別人說(shuō)，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。

3．分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦、甩”的書寫。

2．“匹、昨、周”容易寫錯(cuò)。

3．“4、5”自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

4．第7自然段中媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)的話。以及第8自然段的最后一句：“……既……也……”是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5．明白課文告訴我們的道理。

教學(xué)時(shí)間　 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

　 

第一課時(shí)

　 

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。

（二）初步了解課文內(nèi)容。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)下列字的讀音：匹p!、磨m^坊、剛沒(méi)m^小腿、為w6i難。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）借助拼音讀課文。

1．請(qǐng)你借助拼音自己讀課文。

2．看誰(shuí)能讀準(zhǔn)下面字的讀音？

一匹　 磨坊　 剛沒(méi)小腿　 為難

p! m^ m^ w6i

3．同學(xué)之間互相讀課文，看誰(shuí)讀得正確不出錯(cuò)。

（二）初步了解課文內(nèi)容。

1．指名讀課文。

2．思考下列問(wèn)題：

（1）課文中寫了幾個(gè)小動(dòng)物？

如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個(gè)小動(dòng)物。

（2）想一想，主要寫了誰(shuí)的什么事？

學(xué)生能簡(jiǎn)要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問(wèn)老牛、松鼠，結(jié)果老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問(wèn)媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過(guò)了河。

（三）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文，思考課后問(wèn)題。

【板書設(shè)計(jì)】

　 

第二課時(shí)

　 

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要自己開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。

（二）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）4、5自然段是教學(xué)重點(diǎn)。

（二）第7自然段中小馬媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)的話，以及第8自然段的最后一句是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）通過(guò)理解課文，明白課文告訴我們的道理。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

讀一讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．有一天，老馬讓小馬干什么呢？請(qǐng)你讀一讀第2自然段。

如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。

2．同桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對(duì)話，看誰(shuí)讀得好。

3．指名分角色讀這段，師生評(píng)議。

如：××同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時(shí)高興的心情。

再如：××同學(xué)讀得很好。一聽他的聲調(diào)就是“一匹老馬”在說(shuō)話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語(yǔ)氣。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請(qǐng)你讀一讀第3自然段。

（1）學(xué)生閱讀該段后可以說(shuō)出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。

（2）想一想什么叫“為難”？

如：“為難”就是不知道怎么辦才好。

2．結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)，小馬遇到困難后是怎么想的？

如：

（1）我能不能過(guò)去呢？

（2）想問(wèn)媽媽該怎么辦。

（3）它想到可是離家太遠(yuǎn)了。

3．誰(shuí)能把小馬為難的心情讀出來(lái)？

（四）學(xué)習(xí)第4自然段。

1．河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，小馬是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀第4自然段。

學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過(guò)問(wèn)老牛自己能不能趟過(guò)河去。

2．閱讀并理解老牛說(shuō)的話“……剛沒(méi)小腿……”。

（1）自己讀一讀，了解句子的意思。

（2）邊讀邊想，“剛沒(méi)小腿”是剛沒(méi)誰(shuí)的小腿？

如：這里指老牛很高大，河水剛沒(méi)過(guò)它的小腿。

3．想想該用什么語(yǔ)氣讀小馬的話呢？

學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上文，體會(huì)小馬的心情，能用為難、著急的語(yǔ)氣來(lái)讀小馬的問(wèn)話。

4．分角色讀這一段。

 

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（五）學(xué)習(xí)第5自然段。

1．小馬聽了老牛的話是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第5自然段。

如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

2．突然出現(xiàn)了什么情況？請(qǐng)你讀讀松鼠和小馬的對(duì)話后回答問(wèn)題。

學(xué)生閱讀后回答：松鼠說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的伙伴呢，因此它不讓小馬過(guò)河。

3．同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對(duì)話看誰(shuí)讀得好。

4．指名讀這段，師生評(píng)議。

如：××同學(xué)讀出了小馬吃驚的語(yǔ)氣。

再如：××同學(xué)在讀松鼠的話時(shí)，語(yǔ)氣再急切點(diǎn)就好了。

5．（出示插圖1）老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，看圖想一想它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，為什么？

集體討論：

（1）它們說(shuō)得不對(duì)。因?yàn)槔吓：芨叽�，河水�?duì)它來(lái)說(shuō)很淺，剛沒(méi)過(guò)它的小腿，這并不能說(shuō)明水真的很淺；松鼠很矮，河水對(duì)它來(lái)說(shuō)很深，還淹死過(guò)它的伙伴呢，但對(duì)老牛來(lái)說(shuō)卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。

（2）它們說(shuō)得對(duì)。因?yàn)槔吓：退墒蟮纳聿牟煌�，它倆對(duì)河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對(duì)它們自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的。

（六）學(xué)習(xí)第6自然段。

1．遇到困難，小馬可沒(méi)有像你們那樣開動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請(qǐng)你讀讀第6自然段。

2．學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問(wèn)媽媽。

3．有語(yǔ)氣地讀讀這一段。

（七）學(xué)習(xí)第7自然段。

1．讀一讀第7自然段，了解大意。

2．找一找，媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)

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