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《父親和鳥(niǎo)》教案

時(shí)間:2023-05-07 15:35:25 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《父親和鳥(niǎo)》教案

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《父親和鳥(niǎo)》教案

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀,你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

  2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在 “熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。

  首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律?梢詫ⅰ安、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

  二、朗讀感悟

  1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

  2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

  4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。

  5、選讀得好的小組表演讀。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、說(shuō)句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢(xún)到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。

  《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

   第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、用想象描摹圖畫(huà),讓情感激起漣漪

  1、(播放音樂(lè)《鳥(niǎo)叫》)孩子們,音樂(lè)好聽(tīng)嗎?這美妙的音樂(lè)仿佛讓你看到了什么?

  2、是呀,這美妙的音樂(lè)把我們帶進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂,此時(shí),你會(huì)想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句?

  3、有一位父親不僅知道這些,他還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活,什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢!這樣吧,我們就來(lái)聽(tīng)一篇課文《父親和鳥(niǎo)》,輕輕地閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊想象。(范讀)你都聽(tīng)到些什么?

  二、用聲音觸摸文本,讓激情蕩漾心間

 。ㄒ唬┳宰x課文

  1、請(qǐng)大家自由讀課文,讀第一遍時(shí),要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文;讀第二遍時(shí),要用心感受,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

  3、抽讀課文。

  4、讀了幾遍課文,又聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,你們從課文中又了解了什么?(父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo))

  第二課時(shí)

  一、品讀課文

  之一——體味“父親的知鳥(niǎo)”

  1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢?請(qǐng)大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子。

  2、交流反饋,深入研讀

 。1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!

  A、 霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的?

  B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說(shuō)?

  C、 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,讀讀這句話?

  D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢?

  生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

  師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢?

  生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

  師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥(niǎo),可我呢?

  生讀:我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

 。2)父親真了不起,簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家!這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  出示:父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味!备赣H的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

  誰(shuí)知道,父親在說(shuō)的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?

  在“嗯,還有鳥(niǎo)味!鼻坝謺(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說(shuō)話的聲音呢?

  你能把父親的話讀出來(lái)嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)!

 師:父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo),他還聞到了鳥(niǎo)味,可我呢?

  生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

  師:父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo),他還聞到了鳥(niǎo)味,可你呢?

  生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

  師:父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo),他還聞到了鳥(niǎo)味,可我們大家呢?

  生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

  (3)真的有鳥(niǎo)味嗎?出示:“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的!

  冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?還可以怎么組詞?

 。4)父親還知道什么?

  父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!

  什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧!(課件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng) 低徊盤(pán)旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛(ài))

  是啊,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面:小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤(pán)旋,時(shí)而低飛,那么活潑,那么可愛(ài)!你聽(tīng),它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________

  生:這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

  假如你們就是鳥(niǎo)兒,你們會(huì)怎么說(shuō)?樹(shù)林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥(niǎo)兒,你又為什么如此快活?對(duì),多么美好的清晨!生:這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

  (5)但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

  出示:父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!

  “一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間?

  你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎?

  誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來(lái)?為什么呢?

  3、父親真不愧是個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家,那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢?(生答)

  千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字,那就是——“愛(ài)”。

  之二——體味父親的愛(ài)鳥(niǎo)

  1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出有關(guān)的句子。

  2、交流反饋

  父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

  我知道父親這時(shí)候也最快活。

  父親為什么而快活?此時(shí),你看到父親快活的神情了嗎?

  情境引讀:此時(shí),林中的小鳥(niǎo)多么歡快,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒舞蹈,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,此時(shí)我知道——

  生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

  清晨的小鳥(niǎo)是最活躍的,她撲楞楞,展翅飛翔,忙著捕捉害蟲(chóng),此時(shí)父親——

  生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。[ 師:父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo),他還聞到了鳥(niǎo)味,可我呢?

  生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

  師:父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo),他還聞到了鳥(niǎo)味,可你呢?

  生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

  師:父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo),他還聞到了鳥(niǎo)味,可我們大家呢?

  生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

  (3)真的有鳥(niǎo)味嗎?出示:“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的!

  冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?還可以怎么組詞?

  (4)父親還知道什么?

  父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”

  什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng) 低徊盤(pán)旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛(ài))

  是啊,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面:小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤(pán)旋,時(shí)而低飛,那么活潑,那么可愛(ài)!你聽(tīng),它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)________

  生:這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

  假如你們就是鳥(niǎo)兒,你們會(huì)怎么說(shuō)?樹(shù)林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?鳥(niǎo)兒,你又為什么如此快活?對(duì),多么美好的清晨!生:這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

 。5)但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

  出示:父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。”

  “一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間?

  你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎?

  誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來(lái)?為什么呢?

  3、父親真不愧是個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家,那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢?(生答)

  千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字,那就是——“愛(ài)”。

  之二——體味父親的愛(ài)鳥(niǎo)

  1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出有關(guān)的句子。

  2、交流反饋

  父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

  我知道父親這時(shí)候也最快活。

  父親為什么而快活?此時(shí),你看到父親快活的神情了嗎?

  情境引讀:此時(shí),林中的小鳥(niǎo)多么歡快,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒舞蹈,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,此時(shí)我知道——

  生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

  清晨的小鳥(niǎo)是最活躍的,她撲楞楞,展翅飛翔,忙著捕捉害蟲(chóng),此時(shí)父親——

  生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

小鳥(niǎo)是快樂(lè)的,樹(shù)林是快樂(lè)的,父親更是快樂(lè)的。他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。

  生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

  二、演讀課文

  請(qǐng)同桌分別演父親和孩子,練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白,男同學(xué)讀父親的話,女同學(xué)讀孩子的話,老師給課文加入提示語(yǔ)。

  三、用拓展延伸文本,讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)

  1、此時(shí),我真高興,父親——生:不是獵人。父親是——

  2、父親不是獵人,我為什么如此高興?

  3、我真高興,父親不是獵人,他是鳥(niǎo)兒的朋友,一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。孩子們,父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ),理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧!”

  出示兒歌:《小鳥(niǎo)的朋友》(音樂(lè)起)

  四、作業(yè)超市:

  1、用“快活”寫(xiě)句子。

  2、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ) 。

  3、抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。

  4、搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。

  5、以《我是一只小小鳥(niǎo)》為題目寫(xiě)一段話。

  教學(xué)板書(shū):

  29、父親和鳥(niǎo)

  不是獵人——知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)

 設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課,要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈,在課堂上一起感動(dòng),一起享受。感動(dòng),是一種養(yǎng)分,一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過(guò)語(yǔ)言文字,在父親與鳥(niǎo)一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此,語(yǔ)文課,便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

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