-《小小的船》教學設計
創(chuàng)設情境 整體感悟 激發(fā)想像 誘導創(chuàng)新——《小小的船》教學設計
湖北 屈小青
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??新課程標準指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想像中激發(fā)創(chuàng)造潛能這三方面。
??下面以《小小的船》一課為例，談談如何創(chuàng)設情境，讀中感悟，想像中創(chuàng)新。
??《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節(jié)奏感。
??一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
??1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�
??2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
??3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
??4.配樂，師范讀課文。
??這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
??二、初讀課文，讀中整體感知
??1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
??2.把課文讀給同學聽。
??3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
??這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。
??三、品讀課文，想像中創(chuàng)新
??1.指名讀一、二行：
??彎彎的月兒小小的船。
??小小的船兒兩頭尖。
??彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子，引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
??比較讀：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
??學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。
??2.放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想像。
??一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢?
??引導學生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
??創(chuàng)設富有童趣的情境，激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
??3.師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
??4.教唱《小小的船》這首歌。
??四、趣味作業(yè)、課外延伸
??同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)發(fā)給學生)
??附：作業(yè)
??1.我會說：彎彎的月兒像()藍藍的天空像()
??閃閃的星星像()
??()像()
??2.我會讀：
??愛照鏡子的月亮
??月亮愛照鏡子
??每經(jīng)過河邊、湖邊
??她都不忘記留下自己的影子
??看看今天
??是胖了?還是瘦了?
??月亮冷了
??天冷了
??月亮弟弟沒衣服穿
??他一定很冷
??風伯伯
??快把云衣服送來
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??給月亮弟弟穿上
??3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
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