蒲公英
蒲公英
第二課時
二、回顧內(nèi)容，導入新課。
師：上節(jié)課，我們學習了第八課《蒲公英》，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第八課《蒲公英》。
二、認識蒲公英，學習第一自然段。
1、師：請大家讀第一自然段，邊讀邊看課文的插圖。
師：讀了這一段，你喜歡蒲公英嗎？誰來說說你為什么喜歡它？
2、出示蒲公英圖。師：大家看，蒲公英的花托上長出了潔白的絨球，這絨球里呀就是一顆顆種子，我們都來做一顆蒲公英的種子，好嗎？
3、（生扮演蒲公英的種子）師：孩子們，你們長大了，你們即將離開媽媽的懷抱，自由自在地飛向廣闊的天地去。你們瞧，風伯伯來送你們了，來，飄起來！此時此刻，你們的心情怎樣？（指名說）
4、師：我知道，此時，你們更多的是愉快、激動，能不能把這種心情讀出來呀？自己在座位上讀讀。（讀第一自然）
5、師：誰想用朗讀來表達自己的心情？（生朗讀，師相機進行評價，提醒學生注意讀好“藍天白云、隨風飄蕩”等詞）
6、師：你們都想表達此時的激動心情嗎？好，你們讀，我來想象，看看我聽了你們的朗讀，能不能看到可愛的蒲公英在自由自在地飄蕩。
7、（師：孩子們，我看到了！你們都在藍天白云下飄蕩；我聽出來了，你們的心情是多么愉快！）
三、學習三、四自然段，體會蒲公英種子落在不同地方的不同結果。
1、體會蒲公英種子作出不同選擇時的不同心情。
A、師：該到哪兒安家呢？咱們還是一邊旅行一邊做決定吧，來，隨著我出發(fā)吧。（學生模仿蒲公英在位置上隨風舞動）
師：飛呀飛呀，我們飛過湖泊，飛過高山，飛過屋頂，飛過田野、森林沙漠……（大屏幕依次出現(xiàn)各種風景圖片）
B、師：孩子們，在快樂的旅行中，你見到了什么？你想住哪兒？請你們和同伴說說自己看到的和自己的決定，決定好了就住下來吧。（小組交流）
C、生集體交流。師：你們決定住哪兒？為什么選擇住那兒？（生自由交流）
根據(jù)學生的回答相機指導朗讀：
*指導讀“這黑黑的泥巴有什么意思？……”
看圖體會沙漠金光閃閃的情景。
師：望著金光閃閃的沙漠你是怎么想的？來，把你當時的想法
讀出來。
如果學生沒讀出來，師進一步點撥：你說這話時是怎樣的神情，讀的時候帶上動作和神情。
師點撥評價：我聽出來了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要變百萬富翁呢。
師：我們也來感受他當時的心情吧，學學他當時的神情，一齊讀讀。（齊讀）
*指導讀：“這波光粼粼的湖面……”
看圖體會波光粼粼的情景。
師：落在湖泊里的蒲公英，你當時的心情怎樣？
師：能不能通過你的朗讀讓大家感覺到你很得意？（一學生讀）
師：還有沒有生活在湖泊里的蒲公英？把你當時得意的神情表現(xiàn)給大家看看！（指名上臺表演）
師：我們也來體會他門當時的心情。來，大家一起讀讀。
2、理解蒲公英種子的不同結果。
A、師：時間過得真快！一年過去了，你們生活得怎么樣？哪個蒲公英來說說？
生自由說
B、師：我知道了，住在田野、屋頂、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你們的快樂告訴大家。
出示：落在泥土里的種子茁壯成長起來……
（上部分學生齊聲朗讀））
師：誰能讀得讓大家一聽就知道你很快樂。（再指名讀，并讓他說說是怎樣讀出自己的快樂的）
師：我們一起來分享他們的快樂吧。（生齊讀）
師：還有些種子如今怎么樣��？
C、師：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你們長得很健康，這是為什么呢？
D、師：現(xiàn)在想來，太陽公公的話多有道理，我們再一次來聽聽太陽公公的話。（師范讀）
師：同學們，這兒有一個詞我不理解，“囑咐”是什么意思？
師：我覺得這里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你們認為可以改成這兩個詞語嗎？自己換一換讀讀看。（學生自由發(fā)表看法）
師：你們能告訴我什么情況下用“囑咐“嗎？
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師：我們像太陽公公那樣來囑咐蒲公英，好嗎？（生齊讀）
師：可是，那兩顆蒲公英沒有聽太陽公公的話，結果都死了。
四、總結全文，揭示寓意。
師：同學們想一想，當落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危的時候，會想些什么？
師：這兩顆種子得到這樣的結果，上了誰的當？
師：它們會對那些也想飛到金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小種子說些什么呢？
師：是啊，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也得到了一個教訓：看事物應當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時，有必要聽從長者的正確指導。
五、表演體驗。
1、探討怎樣改編課文。
師：這個故事多有意思！想不想表演出來？
師：怎樣表演得生動？
師生小結：（1）注意說話的語氣。（2）加上動作和表情。（3）把不
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