夢(mèng)已被染綠
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一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、 初讀課文，了解大意
三、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決
2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題
四、 理解課文內(nèi)容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的`？（學(xué)生默讀在書本上批注）
4、 全班討論
5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
6、 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？
7、 讀了課文你受到什么教育？
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【1】俗話說(shuō)："一年之計(jì)在于春"春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，剛好我們現(xiàn)在處于春天這一季節(jié)。北師大版三年語(yǔ)文教材第二單元也以"春天"為題安排了一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。其中第一篇課文是《夢(mèng)已被染綠》，體裁是詩(shī)歌。
當(dāng)我把全詩(shī)講完后，提出一個(gè)問(wèn)題："我的夢(mèng)已被染綠。"這句話怎么理解？等了一會(huì)兒，看到很多人默默地坐在座位上無(wú)言以對(duì)，我又加以提醒：抓住句中的關(guān)鍵字眼："夢(mèng)"、"綠"。我剛把這兩個(gè)字寫完。頓時(shí)，沉默的氣氛被打破了。一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)："這好象與我們所學(xué)過(guò)的《愛什么顏色》一文有點(diǎn)聯(lián)系。"一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這一點(diǎn)撥，讓我始料不及：因?yàn)槲覀湔n時(shí)并未想到這一點(diǎn)。于是我欣喜不已。于是我讓他們齊背《愛什么顏色》的第一段，當(dāng)他們背到最后一句："連我的夢(mèng)也是碧綠的"時(shí)，我叫他們停下來(lái)：對(duì)，大家就抓住這句話"連我的`夢(mèng)也是碧綠的"結(jié)合來(lái)理解我們課文這句話。同樣是詩(shī)歌在《愛什么顏色》這篇課文作者寫碧綠的顏色，主要是表現(xiàn)他熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。而在這里，作者寫"夢(mèng)"、"綠"其實(shí)也是熱愛生活，對(duì)生活充滿希望的表現(xiàn)。惟有如此，他才能夠比老師、比媽媽更容易覺察到春天的到來(lái)。所以說(shuō)，從這句話的理解可以讓我們知道：熱愛生活，細(xì)心地去品味生活，對(duì)于培養(yǎng)我們的感情，提高我們的寫作水平是很有必要的。也可以讓激發(fā)我們熱愛生活，對(duì)生活充滿希望。永遠(yuǎn)看到春天，時(shí)時(shí)體會(huì)到世界的精彩，永遠(yuǎn)充滿笑容。這樣一來(lái)，我們的生活一定會(huì)變得美好而又豐富多彩。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文所得到的啟示。當(dāng)然，這也讓我們能夠再次復(fù)習(xí)舊知識(shí)，得到新知識(shí)，而孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新，可以為師矣！所以從這邊可以看出大家可以當(dāng)老師了……
正所謂的"三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮"，一個(gè)再怎么厲害、高明的老師，無(wú)論怎么精心去設(shè)計(jì)一堂課，總會(huì)難免有缺漏之處。在備課時(shí)的疏忽之會(huì)偶爾發(fā)生的。而且"一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特"對(duì)于同一樣事物，或同一篇課文，不同人有不同的看法。所有的這一切需要一些有善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生來(lái)幫助提出，從而使一堂課趨于更加完美。因此，我覺得，對(duì)于一名老師，你雖然擁有一桶水，你能夠在臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生講很多道理，但多聽聽學(xué)生的一些意見還是很有必要的。因?yàn)樗麄冋幱谌松拇禾鞎r(shí)期，充滿希望、充滿活力，擁有一雙明亮的眼睛。
【2】精心設(shè)計(jì)課后思考題是北師大教材的一個(gè)亮點(diǎn)。這些思考題不但重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且指向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教師的備課起到了指點(diǎn)迷津的作用。例如：《夢(mèng)已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了？”在教學(xué)本文剛好是春季，為了引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩(shī)歌，再?gòu)脑?shī)歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的變化時(shí)，學(xué)生的回答很豐富，他們說(shuō)：“春天來(lái)了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了�！薄按河晟成常鑳簛�(lái)了。”“春天來(lái)了，小蝌蚪也來(lái)了�！薄按禾靵�(lái)了，到處一片生機(jī)勃勃的景象�！薄按蟮卮┥狭司G衣裳說(shuō)明春姑娘來(lái)了�！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂
學(xué)習(xí)與生活主動(dòng)地銜接在一起了。
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學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并且已經(jīng)有了一些朗讀詩(shī)歌的技巧，所以對(duì)本詩(shī)的教學(xué)我設(shè)計(jì)以朗讀為主要形式，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話。教學(xué)本文剛好是春季，引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩(shī)歌，再?gòu)脑?shī)歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生親近文本。
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)讀文，自主識(shí)字，認(rèn)會(huì)本課4個(gè)生字
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛。
3、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟作者對(duì)春天的向往。
四、教學(xué)難點(diǎn)
喚起學(xué)生的情感共鳴，激勵(lì)他們仔細(xì)觀察。
五、設(shè)計(jì)理念
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！苯處熞龑�(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、欣賞文本。
六、設(shè)計(jì)特色
在閱讀中與文本對(duì)話，在對(duì)話中師生交流，在交流中共同成長(zhǎng)。
七、教學(xué)流程
（一）激趣入題。
1、你最喜歡一年中的哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、今天，冬冬要帶我們走進(jìn)大自然，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步，你愿意去嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，要求讀正確流利。
1、《夢(mèng)已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩(shī)歌，它會(huì)讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生喜愛之情。）
2、能不能告訴老師你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識(shí)字的方法。）
3、組織學(xué)生滿懷信心地練習(xí)讀書。（鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）
4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。（在讀中反饋?zhàn)灾髯R(shí)字效果。）
（三）品讀課文，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
1、組織學(xué)生再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你從什么地方知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。）
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時(shí)心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來(lái)嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）
第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說(shuō)明什么？大人們都沒覺察春天已經(jīng)來(lái)到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從細(xì)小的'變化中去發(fā)現(xiàn)。）指名分小節(jié)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的情感。）
第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。）
（四）引導(dǎo)學(xué)生積累
“讀了詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)句子？找出來(lái)讀一讀。并抄寫下來(lái)�！�
“冬天過(guò)去了，我的夢(mèng)已經(jīng)被染綠�！迸c課題相照應(yīng)，體會(huì)其中表達(dá)的對(duì)春天的向往之情。
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精心設(shè)計(jì)課后思考題是北師大教材的一個(gè)亮點(diǎn)。這些思考題不但重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且指向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教師的備課起到了指點(diǎn)迷津的'作用。例如：《夢(mèng)已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了？”在教學(xué)本文剛好是春季，為了引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩(shī)歌，再?gòu)脑?shī)歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的變化時(shí)，學(xué)生的回答很豐富，他們說(shuō)：“春天來(lái)了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了�！薄按河晟成�，唱著歌兒來(lái)了�！薄按禾靵�(lái)了，小蝌蚪也來(lái)了。”“春天來(lái)了，到處一片生機(jī)勃勃的景象�！薄按蟮卮┥狭司G衣裳說(shuō)明春姑娘來(lái)了�！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂
學(xué)習(xí)與生活主動(dòng)地銜接在一起了。
這樣不但引導(dǎo)學(xué)生讀書要細(xì)心，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助理解課文，還啟發(fā)學(xué)生要走向自然，走進(jìn)生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)我們身旁自然景觀和事物質(zhì)變化，感覺到人生的樂趣，對(duì)生活充滿希望。
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精心設(shè)計(jì)課后思考題是北師大教材的一個(gè)亮點(diǎn)。這些思考題不但重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且指向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教師的備課起到了指點(diǎn)迷津的作用。
例如：《夢(mèng)已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了？”在教學(xué)本文剛好是春季，為了引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩(shī)歌，再?gòu)脑?shī)歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，我在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的變化時(shí)，學(xué)生的回答很豐富，他們說(shuō)：“春天來(lái)了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了。”“春雨沙沙，著歌兒來(lái)了�！薄按禾靵�(lái)了，小蝌蚪也來(lái)了�！薄按禾靵�(lái)了，到處一片生機(jī)勃勃的'景象�！薄按蟮卮┥狭司G衣裳說(shuō)明春姑娘來(lái)了�！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動(dòng)地銜接在一起了。
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“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”�，F(xiàn)在小語(yǔ)教材中有許多情文并茂的精美文章，可以讓學(xué)生運(yùn)用多種方式方法進(jìn)行誦讀。教學(xué)《夢(mèng)已被染綠》時(shí)，我沒有對(duì)課文內(nèi)容作更多的講解，分析，而是給學(xué)生大量的時(shí)間讀文，使學(xué)生在讀中感悟到“我”對(duì)春天的向往，熱愛之情。我先給學(xué)生自瀆的時(shí)間，再讓學(xué)生分組讀，然后分節(jié)讀，課件帶讀，我?guī)ёx，全班齊讀等。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，這首風(fēng)格清新，充滿情趣的小詩(shī)，一會(huì)時(shí)間學(xué)生就如情入境了，不斷的品讀，不斷地感受詩(shī)的情感，詩(shī)的韻味。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在形象和感情的融合過(guò)程中，輕輕松松，快快樂樂中度過(guò)了，不僅加深了對(duì)內(nèi)容的理解，而且積累了優(yōu)美的`語(yǔ)言材料，并培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增進(jìn)文字鑒賞力，感受力，陶冶了學(xué)生的情操。
美中不足的是，我感覺我班學(xué)生雖然也樂于讀，敢于讀，但朗讀中的語(yǔ)氣和感情常常運(yùn)用的不夠到位，我想這一定是由于平時(shí)我在這一方面的訓(xùn)練力度不夠造成的。所以在今后類似的適合學(xué)生誦讀的課文教學(xué)中，我一定要著力于這一方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生不但能讀得通順、流利，更能讀得聲情并茂，充滿感情。
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一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出、語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力培養(yǎng)他們的有感情地讀文的能力、領(lǐng)略祖國(guó)的語(yǔ)言美。同時(shí)《課標(biāo)》又指出、語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科、并培養(yǎng)這種能力也主要靠語(yǔ)文實(shí)踐。
二、說(shuō)教材
《夢(mèng)已被染綠》是北師版的第六冊(cè)第二主題單元《春天的腳步》中的一篇文章、文章是以詩(shī)歌的形式告訴了讀者春天已悄悄來(lái)臨、冬天的腳步已離去、詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)春天到來(lái)的無(wú)比喜悅的心情。詩(shī)歌分成6個(gè)小節(jié)、語(yǔ)言活潑、富有靈性、貼近孩子的生活實(shí)踐、讀來(lái)讓人信感親切、加上節(jié)末富有押韻、讀之瑯瑯之口、是很富有童真、童趣的詩(shī)歌、讓孩子在輕松易記的語(yǔ)言里還能陶冶心靈、感受春的生機(jī)盎然的氣息。根據(jù)課改理念和剛從低年級(jí)升入中年級(jí)孩子的實(shí)際我制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力方面的目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以生字詞 殘雪、咱們、散步 能正確、流利地讀通這首詩(shī)歌、爭(zhēng)取能聲情并茂地朗讀這詩(shī)歌。
過(guò)程與方法方面的目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀感受春天、進(jìn)而通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)感受春天。
情感態(tài)度方面的目標(biāo)：通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)美、也能通過(guò)語(yǔ)言感受春天、并且熱愛這生命蓬勃的春天、《而激起熱愛大自然、熱愛生活的情感》。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課堂教學(xué)上我主要采用直觀教學(xué)法、即通過(guò)多媒體圖片、讓學(xué)生感受春天、發(fā)現(xiàn)春天、第二、主要采用個(gè)別朗讀、比讀教學(xué)、讓學(xué)生感受語(yǔ)言美；第三、通過(guò)走出教室用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)春的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)、主要通過(guò)朗讀去了解詩(shī)歌的韻律美、用雙眼去真襯發(fā)現(xiàn)春天的美。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、觀看春景
1、播放春景圖 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么
首先、教師播放從網(wǎng)上搜集來(lái)的春天的景色圖片、以趣緊扣住學(xué)生的激情、為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極熱情也是課標(biāo)明確指出的。
（二）教師范讀、引領(lǐng)春情
1、教師聲情并茂朗讀、學(xué)生傾聽
老師的富有感染力的朗讀、除了讓學(xué)生更有興趣之外、也把作者的喜悅之情宣染出來(lái)、對(duì)于剛升入中年級(jí)的孩子、教師的范讀能觸動(dòng)他們的心弦。
（三）學(xué)生自由讀、感悟春氣
這里我分三步教學(xué)
①學(xué)生自讀生字、教師檢查（多媒體出示生字：殘、咱、散）
生字詞的教學(xué)也是中年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)、我采取先讓學(xué)生自認(rèn)自讀、然后齊認(rèn)齊讀、本文的三個(gè)生字、量較少、可花較少的時(shí)間。
②學(xué)生讀文、以各種形式、深入地讀
朗讀是感受文字、感受情感的最佳途徑、讓學(xué)生大膽、放開地讀、能達(dá)到初步感知課文的效果。
接著指名讀、師生評(píng)議
教師的評(píng)議主要給孩子一個(gè)讀的信心、方法、所以在評(píng)價(jià)教師注重方法做引導(dǎo)、指導(dǎo)。
③做到有感情地朗讀
這是悟文的手段、所以在文中、讓學(xué)生讀出媽媽的語(yǔ)言、說(shuō)出自己的秘密。先小組比讀、再全班齊讀。
四）師生研讀、體悟春意
1、理解幾個(gè)詞語(yǔ)：殘雪 草毛茸茸（大屏幕上顯示）通過(guò)理解這幾個(gè)詞語(yǔ)明白詩(shī)歌講的.是春天剛剛來(lái)臨大地、生活的景象。
2、理解我們小秘密是什么 （大屏幕上顯示）
3、我的夢(mèng)已被染綠什么意思
感受作者的發(fā)現(xiàn)、感受作者的喜悅之情、這樣既理解了文章也理解了作者的喜悅之情。突破了文章的難點(diǎn)。
�。�4）全班齊讀詩(shī)歌
�。ㄎ澹┳叱鼋淌�、走向春天（大屏幕打出大字）
課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要與實(shí)踐相結(jié)合、也要培養(yǎng)學(xué)生的觀察大自然的能力、況本文是充滿了生活氣息的文章、更應(yīng)該把課文與大自然結(jié)合起來(lái)、讓學(xué)生學(xué)得更加豐滿、學(xué)得更加透徹、也真正讓語(yǔ)言文字讓大自然陶冶了學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的心靈。
1、讓學(xué)生在校園內(nèi)用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)春的腳步、我這樣引導(dǎo)：你們想要有自己關(guān)于春天的秘密嗎 想的話、去仔細(xì)地睜大眼睛發(fā)現(xiàn)吧！
（六）課外作業(yè)匯報(bào)春的消息。
結(jié)合課后問(wèn)題：你從眼里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了 第二節(jié)課匯報(bào)交流�？v使課后問(wèn)題：你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了 第二節(jié)課匯報(bào)交流。讓課內(nèi)與課外真正地結(jié)合起來(lái)、這也體現(xiàn)了課改的理念。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
夢(mèng)已被染綠
嫩草吐綠 秘密
殘雪融化 喜悅
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教材分析：
這首詩(shī)歌，通過(guò)兒童的細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來(lái)到我們身邊的。
教學(xué)要求：
1．有感情朗讀課文，背誦課文。
2．掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字、詞語(yǔ)。
3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽一首歌,看誰(shuí)能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首個(gè)好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的'兒歌《夢(mèng)已被染綠》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
2、放錄音。
3、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
5、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
6、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來(lái)了？
三、鞏固生字：
出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫。
夢(mèng)
殘
融
囑
咐
茸
咱
散
學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？
四、鞏固生字
1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？
學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽好嗎？
夢(mèng)已被染綠9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。
2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的'模式寫一首詩(shī)歌。
四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫下來(lái)，也可以寫一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）
重點(diǎn)指導(dǎo)
夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成“日”
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
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