“我要找媽媽”（習作訓練）

教學目標：

1、學會有重點的觀察圖畫，能發(fā)揮想象按事情的順序寫一段語句通順的話。

2、知道要愛護小鳥，熱愛大自然。

教學重點：

看懂圖意，有順序地講每一幅圖的意思。

教學難點：

啟發(fā)想象，知道學生寫清楚主人公的心理活動。

教學準備：

課件，錄音。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、看清圖意，明白主人公的思想活動。

2、講清故事的經過。

教學過程：

一、揭示課題，提出要求。（5分）

這節(jié)課我們來進行看圖習作訓練，要求我們看懂圖意，并按事情發(fā)展的順序把一段話寫通順。

板題：“我要找媽媽”齊讀提問：這句話是誰說的？

二、指導看圖，初知圖意。（20分）

1、初次看圖，整體感知，了解大意。

   出示三副圖，引導學生有順序的觀察：這三副圖有誰？他開始怎樣玩小鳥？后來把小鳥怎么樣了？

2、逐幅看圖，講述圖意。

（1）、指導觀察第一幅圖：

A圖上畫著誰？他在干什么？

B這是一只什么樣的鳥？他當時是怎么樣想的，有是怎么做的？板書：縛  拍  叫

C看著圖把第一幅圖連起說一說。（自由說——指名說——師生評議）

（2）、指導觀察第二幅圖：

A、小剛在玩鳥時看見什么，聽見什么？（引導：小女孩為什么哭？民警與小女孩是什么關系？他會說些什么？小剛看到小女孩找媽媽時著急得樣子，聽到她傷心的哭聲，這是他心理又會怎么想呢？）

B、看圖口述第2幅圖。

自由說——指名說——師生評議——同桌互說

C、指導重點觀察第三幅圖：

a、當小剛聽到小女孩喊“我要找媽媽”后他會怎么想，怎么做？b、小剛放小鳥時可能會對小鳥說些什么？小鳥又會怎么回答？

交流。自由練說——指名口說評議——全體練說。

三、回歸整體，系統(tǒng)述說故事內容。（15分）

1、逐圖口述圖意，及時引導、評價、鼓勵。

2、把三幅圖的意思連起來說，注意銜接。

板書：供學生選用的詞（有一天   忽然   仿佛聽見   想到這里）

（自由練說——指名口述——師生評價——同桌互說）

四、作業(yè)：把故事講給爸爸、媽媽聽。

第二課時

教學目標；

看圖寫一段話，要求將句子寫通順。

教學過程：

一、目標、復習誘導。（5分）

這堂課，我們要把上堂課看圖說話的內容寫下來。復習上堂課學習的圖畫內容。出示三副圖。

1、自由準備。

2、仔細看圖2和3，按小剛看見什么，聽見什么，想到什么，最后怎么做的順序說幾句通順的話。

3、把三幅圖連起來講一遍。

4、指名復述。師生評議。

二、嘗試習作，隨即知道。（10分）

教師隨時巡視了解學生作文情況，選好交流作文的例子。

三、集體交流，評議修改。（15分）

1、選學困生的習作，進行講評，根據(jù)習作要求來做。

課件出示習作要求：（1）是否按事情發(fā)展順序寫？（2）是否適當選用了圖與圖之間寫接的詞？語句是否通順？（3）是否有錯別字及漏字？（4）標點符號是否正確？

2、選優(yōu)等生的習作進行講評。

四、自我修改，完成習作。（10分）

1、根據(jù)要求修改習作。

2、謄抄。

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