做風車的故事

第一課時

　　教學目的：

　　查字典自學生字、新詞，初讀課文，知大意。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

　　板書：牛頓

　　那么，我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？

　　（小時候做風車的故事。）

　　板書：《做風車的故事》

　　看到這個題目你有哪些疑問？

　�。ㄅｎD為什么要做風車？他是怎么做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）

　　剛才同學們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。

　　二、教師范讀課文。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　提示學生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

　�。�1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。

　�。�2）提示學生同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。

　　2．指導學生識記字形。

　　“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。

　　“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。

　　“零”上下結構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。

　　“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。

　　“憤”左右結構，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。

　　“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。

　　 “慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。

　　為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習。

　　頓（   ）    庭（   ）   推（   ）   憤（   ）

　　噸（   ）    挺（   ）   堆（   ）   噴（   ）

　　通（   ）    羞（   ）   獎（   ）   遇（   ）

　　桶（   ）    差（   ）   槳（   ）   偶（   ）

　　3．理解詞語：

　　攢：積聚、積蓄。

　　“鑿子”、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學生通過實物來認識。

　　得意：稱心如意。（也可采用演示的方法來理解）

　　發(fā)愣：發(fā)呆的樣子。（也可采用演示的方法來理解）

　　夸獎：稱贊。

　　希罕：希奇。

　　發(fā)憤：決心努力的意思。

　　迸發(fā)：由內(nèi)向外突然發(fā)出。

　　羞：難為情，不好意思。

　　任何：不論什么的意思。

　　但是：用在后半句話里，表示轉折語氣。

　　習慣：在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為。

　　四、讀課文，知大意。

　�。ū疚闹v英國大科學家牛頓小時候做風車，由于講不出風車為什么會轉的道理，受到同學們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發(fā)憤學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。）

　　五、作業(yè)：

　　生字、字詞、熟讀課文，尋找有關牛頓的資料。

第二課時

　　教學目的：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住小風車被摔壞后，牛頓心情的變化過程，使學生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是又沒有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。

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