知錯就改(習作訓練)

課題: 知錯就改(習作訓練)

教學目標:

1.初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序寫一 段話，并能恰當?shù)剡x用（或運用）指定的詞語。

2.展開合理想象，把圖畫內容用一段話表達出來。

3.教育學生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯就改”。

教學重點、難點:

教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經過、結果寫成一段話。

教學難點：如何使學生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。

課時安排: 2 課時

第 2 課時

教學時間:20 年 月 日

教學目標：

1.能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內容連起來說。

2.能在看圖敘述中恰當?shù)剡x用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準確。

教學重點、難點:

教學重點：按事情的發(fā)展順序，連起來寫一段話。

教學難點：能把短文寫通順、寫正確。

教學準備:

教學過程:

1.出示掛圖，復習談話。

（1）請小朋友們仔細地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅連起來說一段話，誰會？

①各自準備。

②練習默說。

（2）抽查敘述，教師評議：強調說清圖意，把描述一件事的四個要素（時間、地點，人物和事情（起因、經過、結果））說完整。

2.練習寫作。

同學們，說得多好呀！要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好�。∧隳芡瓿蛇@個任務嗎？

（1）投影顯示要求：

①把剛才同學們說的這段話寫在本子上，語句要通順。

②小黑板上的這些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要用，也可調換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當。

（2）學生練習寫作，教師巡回輔導，幫助困難生完成習作。

3.佳作評點，修改。

（1）選優(yōu)等生習作一 篇重點評議、修改，便 于引導示范。

①有沒有寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經過、結果？

②句子是否寫得通順、連貫、明白？標點用得對嗎？

③詞語用得是否恰當，用了哪些好詞值得我們學習借鑒？

④最后有沒有體現(xiàn)“知錯就改”這個中心意思？

⑤書寫是否工整、清楚？

（2）再選一部分寫得較具體、條理較清楚的習作給予表揚、鼓勵。

（3）評議一篇較為典型的質量較差的習作，給予幫助并鼓勵。

①這篇習作哪些方面寫得比較好？（盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予鼓勵）

②哪兒寫得還夠（師生幫助）

③如果是你寫，你會怎樣寫？

④對內容寫得較含糊、句子表達欠確切；語序較混亂，用詞欠恰當?shù)确矫娼o予評點，修改。（改后比較是否比原文更好些）

⑤根據(jù)評點，進一步明確本次習作的要求。對照目標，想想該怎么改。

⑥學生自己修改習作。（也可以同學互相修改）

4.修改、謄寫，完成習作

板書設計:（學生習作）

教學反思

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