為孩子選擇書(shū)

小學(xué)生讀課外書(shū)，與一般成人的喜好不同，如果以家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)置圖書(shū)，常常不能起到激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣的作用。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)正確地選擇讀物。? 

    (1) 低年級(jí)兒童特點(diǎn)與其所喜好的讀物? 

    6～8歲的孩子已經(jīng)上學(xué)了，他們的社會(huì)交往比學(xué)前兒童廣泛得多。孩子的語(yǔ)言能力得到迅速的發(fā)展，他們能夠有條不紊地將自己的想法或聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。隨著注意力的發(fā)展，孩子能閱讀或聽(tīng)較長(zhǎng)的故事。對(duì)于故事內(nèi)容，他們?nèi)匀恢荒芤宰约旱挠^念去理解。不能把握和分析故事中所蘊(yùn)含的真正意義。? 

    這個(gè)階段是兒童想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期，他們開(kāi)始能夠分辨現(xiàn)實(shí)和幻想的差異，并且對(duì)于是非善惡有自己粗淺的觀念。此時(shí)兒童的求知欲非常旺盛，對(duì)于課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他閱讀，將能培養(yǎng)兒童愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。? 

    此階段的孩子開(kāi)始議論同學(xué)或老師是非長(zhǎng)短，并對(duì)來(lái)家的客人也開(kāi)始評(píng)頭論足。因此，家長(zhǎng)要盡量讓孩子多接觸不同類(lèi)型的成人或兒童，讓孩子有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)人的社會(huì)角色的多樣性，以充實(shí)孩子的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也可為孩子選擇模擬社會(huì)生活的動(dòng)物世界故事書(shū)，以新穎活潑的方式幫助孩子了解社會(huì)生活的豐富性。? 

    小學(xué)低年級(jí)兒童的閱讀傾向可以歸納為以下13項(xiàng)。? 

    ①短篇，內(nèi)容連續(xù)、完整的故事。? 

    ②利用知識(shí)性?xún)和�讀物，或從直接觀察中獲得經(jīng)驗(yàn)。? 

    ③喜歡幻想性題材的故事。? 

    ④能夠了解簡(jiǎn)單的傳記和歷史故事。? 

    ⑤喜歡用戲劇表演的方式來(lái)表達(dá)他看過(guò)的簡(jiǎn)單的故事。? 

    ⑥喜歡用問(wèn)答的方式來(lái)探討故事的內(nèi)容以及人物活動(dòng)的細(xì)節(jié)。? 

    ⑦期待故事情節(jié)中善有善報(bào)、惡有惡報(bào)的因果報(bào)應(yīng)。? 

    ⑧對(duì)兒童讀物中所提到的規(guī)則感興趣。? 

    ⑨喜歡幽默、意外的故事結(jié)局。? 

    ⑩喜歡字句活潑、內(nèi)容變化大、充滿(mǎn)熱鬧、愉快氣氛的讀物。? 

    11 喜歡高聲朗讀。? 

    12 喜歡介紹自然界、動(dòng)物界的兒童讀物。? 

    13 喜歡介紹不同生活型態(tài)和自然環(huán)境的兒童讀物。? 

    (2) 中年級(jí)兒童的身心發(fā)展與其所喜歡的讀物? 

    小學(xué)中年級(jí)兒童已經(jīng)能逐漸把自己與他人加以區(qū)分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。孩子開(kāi)始有了自己擇友的意向，伙伴的意見(jiàn)對(duì)其影響有時(shí)勝過(guò)父母師長(zhǎng)。父母要格外注意這個(gè)階段的孩子交友行為。此階段的兒童對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性游戲很感興趣，家長(zhǎng)不妨創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)。孩子此時(shí)有了一種歸屬感，對(duì)班級(jí)和團(tuán)體的活動(dòng)很感興趣，并愿意為了集體的榮譽(yù)盡心盡力，家長(zhǎng)要珍惜這種合作精神。 

    兒童在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性游戲過(guò)程中，為了取勝，可能有違反或修改游戲規(guī)則的行為。家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子，可以寬容一點(diǎn)，讓孩子當(dāng)一次贏家。? 

    此階段，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握大部分常用漢字，他們能看懂短篇和中篇童話(huà)故事。注意力更持久，因此，孩子可以獨(dú)自閱讀較長(zhǎng)的一段時(shí)間。但由于孩子的興趣廣泛，思想容易開(kāi)小差，較易受到外界干擾的影響，因此，節(jié)奏感強(qiáng)、富有變化的兒童讀物尤其受到孩子的歡迎。? 

    此階段，兒童思維開(kāi)始由形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，概念系統(tǒng)逐漸開(kāi)始形成。為了使兒童建立正確的概念，家長(zhǎng)必須注意兒童讀物中所表達(dá)的內(nèi)容的真實(shí)性和正確性。? 

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