三年級(jí)語文一個(gè)小村莊的故事

三年級(jí)語文一個(gè)小村莊的故事1

三年級(jí)語文一個(gè)小村莊的故事，是新人教版三年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 9 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

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　　《一個(gè)小村莊的故事》這是一篇環(huán)保教育很好的題材，在課中李老師問學(xué)生：“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢？”這一問激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，帶著疑問，學(xué)生讀文的興趣就濃了，讀書的效率也就相應(yīng)提高了。在實(shí)際的教學(xué)中首先讓孩子讀了之后，通過兩幅畫，引導(dǎo)孩子感受小村莊先前的美麗，然后與課文后部分形成對(duì)比。

　　接著讓孩子讀第一自然段，在讀與畫中體會(huì)小村莊先前的美麗，引：這是一個(gè)怎樣的小村莊？再引導(dǎo)孩子看圖進(jìn)行語言訓(xùn)練，“這是一個(gè)美麗的小村莊。有的說“瞧，這里空氣清新，樹木郁郁蔥蔥�！庇械恼f“瞧，這里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。小河清澈見底。”這時(shí)再讓孩子想象“如果這時(shí)你就站在清澈的小河邊，你聞到了什么？”“聞到了新鮮的空氣和泥土的氣息。”借助插圖和表達(dá)，孩子已經(jīng)理解了“郁郁蔥蔥”“清澈見底”“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”“清新甜潤”等詞語，感覺比畫圖理解的更準(zhǔn)確。又引導(dǎo)孩子理解小村莊的變化。先讓孩子找出表示變化的時(shí)間的詞：一年年、一代代，體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長很長。然后重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解一代代的人們都作了些什么，把有關(guān)的句子勾畫出來。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句——誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。時(shí)孩子們理解得很好。我抓住“誰家”問孩子，“你家想干什么？”孩子們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。兩個(gè)“誰家”，孩子體會(huì)到村里的人對(duì)樹木的任意砍伐。這時(shí)一位女同學(xué)站起來還說：從‘拎’字也讓人體會(huì)到那些村民他們想砍就砍。最后理解“靠斧頭得到的一切”時(shí)，繼續(xù)追問剛才回答“你家想干什么”時(shí)的孩子們，“你家的新房子呢？”“你家的`家具呢？”“你家的工具呢？”“你家的柴火呢？”“你家的木棚呢？”這樣的追問，孩子們很形象地理解了“一切”。

　　最后一個(gè)泡泡里的問題“我想對(duì)小村莊的人們說……”雖然在引導(dǎo)孩子理解前面的內(nèi)容時(shí)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了要保護(hù)樹木，不能亂砍亂伐，不然就會(huì)受到大自然的懲罰。但是讓學(xué)生對(duì)小村莊的人們說幾句話，進(jìn)而去感受環(huán)保的重要性，去體驗(yàn)村民的心情，并讓學(xué)生提環(huán)保建議，學(xué)生沒有親身體驗(yàn)，就沒有感受的。李老師緊緊抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：“誰家……誰家……”、 “柃起”、“一棵一棵”、“不斷擴(kuò)大”、“各式各樣、應(yīng)有盡有”這些重點(diǎn)詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有約束和節(jié)制，上山砍樹非常隨便，強(qiáng)烈體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。學(xué)生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，深刻體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。帶著這種感悟、情感去讀書，能讀不好嗎？因此我意識(shí)到，語文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議以、品品，讓學(xué)生在品中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　這節(jié)課最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀中感悟，做到個(gè)個(gè)開口，人人動(dòng)腦，使每一位學(xué)生真正動(dòng)起來活起來。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境讓學(xué)生受感染、受教育。隨著活動(dòng)的慢慢推進(jìn)，感情的培養(yǎng)水到渠成，朗讀自然到位。沒有過多的生硬的朗讀技巧的指導(dǎo)，真正是“潤物無聲”。

　　新課程提倡“語文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過程中進(jìn)行�！甭犃诉@節(jié)課，我也真正感受到語文教學(xué)是一個(gè)平等溝通、真誠互動(dòng)的過程。只有師生之間具有真正意義上的平等，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們探究的欲望。

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　　在激趣引題時(shí),我問學(xué)生這是一個(gè)什么樣的小村莊,學(xué)生不假思索地回答:這是一個(gè)美麗的小村莊。和我的預(yù)想有了出入,原本我猜學(xué)生也許會(huì)說到后來這個(gè)小村莊被洪水沖毀了,什么都沒有了。想到了新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”,既然孩子們說到了美麗,我就跟著孩子們走吧。

　　你讀了哪些句子仿佛讓你看到了這個(gè)美麗的村莊。孩子們很快讀到了“山上的森林郁郁蔥蔥……”本來是想學(xué)靳老師的,想讓孩子們上去畫畫,我擔(dān)心會(huì)太費(fèi)時(shí), 更擔(dān)心要畫出來談何容易!還是引導(dǎo)學(xué)生讀出味來。在一次次的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生感悟詞語的意思,走進(jìn)這美麗的村莊�！爱�(dāng)你讀到清澈見底的時(shí)候,我仿佛想起了珍珠泉這樣一句話……”學(xué)生馬上站起來很有感情地背到:“水是那樣深,又那樣清……”“有時(shí)候,透過密密的樹葉,……一直照到潭底青褐色的石頭上�！焙笠痪涑龊跷业囊饬�,驚喜。清澈見底的意思理解了,課文中的'意境顯得更沒美了�！澳阕x到清新甜潤時(shí),我深深地吸了一口氣,你知道我聞到了什么?”學(xué)生舉手的不多,“回憶一下秋天的雨�！睂W(xué)生馬上活躍起來,說到了蘋果的香甜,橘子的酸味,青草的芳香等�！奥犃四愕睦首x,我仿佛看見山上~~`天空~`�！庇粲羰[蔥,湛藍(lán)深遠(yuǎn)的意思在朗讀中,在評(píng)價(jià)中,在對(duì)話中,學(xué)生理解了。很多詞語的解釋不可下定義,她只是一種意境的表達(dá),對(duì)于這種詞語的理解,用優(yōu)美富有詩意的句子來幫助學(xué)生理解,美上加美,有助于學(xué)生對(duì)整段的理解,對(duì)全文的理解。

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　　《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文雖然篇幅短小，但蘊(yùn)涵著深刻的道理。講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。本節(jié)課一開始，我板書課題后，就用語言描述了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使同學(xué)們不由得陶醉其中。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時(shí)，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說：“不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。”通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心。這個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)消失呢？學(xué)生們一下子產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的.探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我緊緊圍繞“小村莊為什么會(huì)消失？”這一問題展開討論。先讓學(xué)生自由讀讀課文2—4自然段，找出表示變化的時(shí)間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長很長，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃出來。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來�！边@一句時(shí)，我抓住“誰家”問學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈。最后，通過寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)到這，你想對(duì)小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，通過小練筆來增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍愛大自然的感情。

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　　《一個(gè)小村莊的故事》 通過寫一個(gè)小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

　　這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻， 讀后耐人尋味是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例，因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我展開了教學(xué)，其中最令我滿意的環(huán)節(jié)是第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感。我們都知道適度的拓展延伸可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，升華情感。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本后，我設(shè)計(jì)了多元解讀教材的環(huán)節(jié)：故事講完了，同學(xué)們心中充滿了感慨，你一定有許多話想說，想對(duì)村里的人們說些什么？學(xué)生們對(duì)于我的問題做出了各種回答：有的同學(xué)對(duì)村民們的'行為表示譴責(zé)，有的學(xué)生則對(duì)村民們以后的生活提出合理化的建議，還有的學(xué)生對(duì)村莊的毀滅表示可惜。（通過這一回答可以看出同學(xué)們掌握了本課的教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。）在這基礎(chǔ)上出示課件讓學(xué)生觀看我收集破壞環(huán)境圖讓學(xué)生選出自己想說的圖暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，同時(shí)自如走出文本，有效地落實(shí)“用教材教而不是教教材”這一新課標(biāo)理念。

　　整節(jié)課我和孩子們的心情都是沉重的，因?yàn)槊利惖拇迩f付出的代價(jià)太大了，為了讓孩子們從陰霾中走出來，看到蔚藍(lán)的天空、燦爛的陽光，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“若干年以后人們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤······”當(dāng)學(xué)生看到這一題目時(shí)，他們的眼睛一下子就亮了，紛紛舉起了小手，看到這一現(xiàn)象，我知道我的目的達(dá)到了。結(jié)果可想而知，若干好的小村莊變得更加美麗了。

　　教學(xué)的驚喜有時(shí)候是在課內(nèi)，但也還有課外的延伸。教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車�的環(huán)境做點(diǎn)小事。沒有想到周末的時(shí)候，有幾個(gè)孩子設(shè)計(jì)并制作了有關(guān)環(huán)保的廣告語和廣告牌，分別放在了人們破壞環(huán)境嚴(yán)重的地方。我的心里泛起了喜悅的漣漪。

　　是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到生活中，讓語文的精粹浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學(xué)習(xí)，我想那么我的語文的目的就達(dá)到了。

　　反思這節(jié)課的不足之處，一是對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)語不夠豐富，這也是我今后教學(xué)的努力方向。二是如果學(xué)生再回顧一下整個(gè)故事，安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“這是一個(gè)怎樣的小村莊？誰來說說這個(gè)小村莊的故事？”前后呼應(yīng)，加強(qiáng)了整體，感覺會(huì)完美點(diǎn)。

　　有人說，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個(gè)唯美的人，當(dāng)好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠(yuǎn)的追求。

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　　我們成天喊構(gòu)建高效課堂，構(gòu)建高效課堂，何為高效？當(dāng)然是指目標(biāo)達(dá)成度高的課堂，那我就要問了，如果連目標(biāo)都定位不準(zhǔn)，又何來高效呢？因此，確定一節(jié)課的目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的首要。再看張赟老師的課堂，從過去小村莊的美麗與現(xiàn)在的消失對(duì)比品讀，學(xué)生朗讀感悟的'訓(xùn)練落到了實(shí)處，但是總覺得少了點(diǎn)什么，少了點(diǎn)什么呢？我們老是說課文是載體、是憑借，可如何把課文上成語文，卻又茫茫然了。

　　簡言之，這篇課文可以幫助學(xué)生獲得語文的那種能力呢？這應(yīng)該列入課堂的教學(xué)目標(biāo)之一，就是以閱讀角度解讀文本，還要以寫作的角度解讀，找準(zhǔn)方法習(xí)得點(diǎn)、語言訓(xùn)練點(diǎn)和能力培養(yǎng)點(diǎn)，張老師注重了閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了方法的提煉。比如在引導(dǎo)學(xué)生理解文本最后一句“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！睍r(shí)，就要讓學(xué)生明確一種理解句子的方法——聯(lián)系上文，這不正是方法的習(xí)得點(diǎn)與能力的獲得點(diǎn)嗎？再如泡泡語：我想對(duì)小村莊的人們說……如果在學(xué)生說道“砍了樹要再種上時(shí)”適時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)人們?cè)陨闲�樹苗后，這個(gè)小村莊又會(huì)變成什么樣呢？樹木——小河——村莊——這就會(huì)把學(xué)生剛剛學(xué)到的詞語變成積極詞匯，這就避免了把這節(jié)課教成品德課，而是在自然的滲透了環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，又懂得環(huán)保的方法，還發(fā)展了學(xué)生語言的表達(dá)。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、看圖，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準(zhǔn)備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請(qǐng)同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現(xiàn)在就先讓你們對(duì)這個(gè)小村莊的遠(yuǎn)古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì)兒告訴老師。（出示課件）

　　讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。 是��！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現(xiàn)在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個(gè)小村莊的故事。

　　二、初讀課文，整體感知。 請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？

　　再請(qǐng)小朋友們你把剛才讀會(huì)的生字、詞語讀給同桌的小朋友聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。 小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的`，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？

　　檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：

　　1、出示帶拼音的詞語讓學(xué)生開火車讀。

　　2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準(zhǔn)它。

　　3、現(xiàn)在咱們?cè)賮硗鎮(zhèn)�搶讀生字的游戲。如果你能讀準(zhǔn)所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。◣熤改囊粋�(gè)，你就讀哪一個(gè)。）

　　過渡談話：剛才小朋友們把生字的字音讀準(zhǔn)了，接著請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請(qǐng)按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。 1、讀懂每一句話的意思。

　　2、標(biāo)一標(biāo)，你不理解的句子或問題，待會(huì)兒，老師請(qǐng)小朋友幫你解決。

　　3、思考：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 過渡：咱們現(xiàn)在來交流一下：這個(gè)小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì)這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？

　　1、先四人小組進(jìn)行交流。

　　⒉再指名進(jìn)行交流。

　　3、當(dāng)學(xué)生說出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。

　　4、為什么會(huì)這樣？你能找到原因？

　　過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴(yán)重的后果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。

　　四、滲透情感，拓展思維。 是啊！這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁�頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話想對(duì)小村莊的人們說嗎？

　　五、朗讀全文，整體回顧。

　　最后，請(qǐng)小朋友們看著課文，認(rèn)真地聽錄音朗讀，記下故事的內(nèi)容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學(xué)會(huì)保護(hù)自己美麗的家園。

　　好，就讓下面的兒歌，激勵(lì)小朋友們當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士。

　　植樹歌 小樹苗，栽地上 ，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。

　　六、總結(jié)。

　　七、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、感受小村莊的美

　　同學(xué)們，上節(jié)課咱們初讀了第7課，知道在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊。（點(diǎn)擊“美麗的小村莊圖”） 誰愿意來描繪這一美景？課件：山谷中,早先有過一個(gè)美麗的小村莊.山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見底),天空(湛藍(lán)深遠(yuǎn)),空氣(清新甜潤)。

　　填空：

　　a、指名讀。

　　b、學(xué)生齊讀

　　c、看填在空里的這些詞語，（郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤）作者將這么多描寫美景的詞語都用來描寫這個(gè)小村莊，可見小村莊的美麗。

　　過渡：在這如詩如畫，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小村莊的故事中，去學(xué)習(xí)，去體會(huì)。 二、感受小村莊的毀滅

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰能來告訴大家？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，找一找，哪個(gè)自然段寫了這一部分內(nèi)容。

　　3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。（雨大、山洪暴發(fā)）

　　5、哪個(gè)句子寫出雨下得特別厲害？

　　6、出示句子（課在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。件：）

　　a、咱們來讀讀這個(gè)句子。（全班齊讀）

　　b、出示課件：下雨畫面。（配樂）來，看著畫面，伴著插曲，

　　把你對(duì)這句話的理解和體會(huì)讀出來吧！

　　c、能說說你為什么這樣讀嗎？

　　d、還有誰想讀？你為什么這樣讀？你聽出來了嗎？從哪聽出來的，你準(zhǔn)備怎樣讀？

　　7、是啊，雨沒完沒了地下著，一場悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　　a、學(xué)生自由讀這句話。

　　b、匯報(bào)讀。

　�、倌阕x出了什么？怎樣讀出來的？（如重讀“咆哮”，體現(xiàn)洪水急、猛）

　�、谀懵牫隽耸裁�？

　　8、質(zhì)疑：

　　無情的洪水鋪天蓋地，來勢洶洶，毫不留情地吞沒了曾經(jīng)美麗、可愛的小村莊，這多么令人心痛啊！此時(shí)此刻同學(xué)們?cè)谙胄┦裁�？有什么疑問呢�?9、是啊，小村莊為什么會(huì)被洪水卷走了？這場悲劇真正的制造者是誰呢？請(qǐng)大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。

　　三、探究“小村莊毀滅的原因”

　　1、出示自學(xué)提示。

　　2、學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

　　a、“誰家……砍下來”

　　b、“一年年……裸露的土地……”

　　c、省略號(hào)還表示哪些環(huán)境變化？

　　4、從大家的理解和匯報(bào)中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴(yán)重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍(lán)的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒有了！

　　5、面對(duì)著突如其來的災(zāi)難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。

　　（課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

　　a、誰想讀，你讀出了什么？

　　b、還有誰愿意讀，你明白了什么？

　　6、斧頭創(chuàng)造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿目的荒涼。

　　四、拓展延伸，情感升華

　　1、孩子們，面對(duì)著曾經(jīng)美麗可愛，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對(duì)著曾經(jīng)在此歡歌笑語，辛勤勞作，享受農(nóng)家樂，如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你想說些什么？

　　2、教師以記者的身份，進(jìn)行采訪。

　　3、是啊，正是由于人們的無知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的�？稍谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人睜著眼睛做瞎事，他們還在重復(fù)著同樣的錯(cuò)誤！

　　4、學(xué)生展示資料。

　　5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說。

　　6、此時(shí)此刻，你想對(duì)我們身邊的人們說些什么呢，昨天老師留了一個(gè)作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)一句“環(huán)境宣傳小標(biāo)語”。誰愿意給大家展示一下。

　　7、展示小標(biāo)語。

　　五、小結(jié)：

　　你們的標(biāo)語包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會(huì)積極行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們賴以生存的家園，還天空以蔚藍(lán)，還森林以碧綠，還大海以清澈……

　�。úシ怒h(huán)保歌曲）

　　六、布置作業(yè)：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。

三年級(jí)語文一個(gè)小村莊的故事8

　　《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課導(dǎo)入課文之后，因?yàn)闆]有多媒體，我讓學(xué)生觀察書本上小村莊的圖片，然后問：“你看到了什么？”孩子們紛紛發(fā)言：“我看到了一個(gè)美麗的小村莊。”“我看到了村前有條小河，小河的水很清很清�！薄拔铱吹搅艘豢每么髽渖煺怪�茂密的枝葉，形成濃濃的綠蔭�！薄拔铱吹搅舜迩f后面是連綿起伏的山。”接著我讓孩子們把剛剛小朋友講到的內(nèi)容連起來說成一段話，并用上平時(shí)積累的.好詞讓這段話變得優(yōu)美生動(dòng)。這樣在無形中鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓小朋友們感受到了村莊的美麗。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　以“這個(gè)美麗的小村莊發(fā)生了什么故事呢”引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著問題去初讀課文。然后我直接出示生字、新詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在教學(xué)“犁”時(shí)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“犁”，并 通過小 老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等不同的形式幫助學(xué)生鞏固生字。這樣的安排給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再從零開始，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。在初步感知課文內(nèi)容時(shí)，我指名學(xué)生分段朗讀課文，然后想想課文主要講了一件什么事？由于三年級(jí)的學(xué)生概括能力比較弱，因此在這一環(huán)節(jié)先大膽放手讓學(xué)生自己概括，培養(yǎng)他們的概括能力，然后再出示填空式的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。

　　三、品讀第一自然段

　　課文第一自然段講的是山谷中曾有過一個(gè)美麗的小村莊。這里用了十分優(yōu)美的語句來描寫小村莊周圍的環(huán)境，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤”。首先，我讓學(xué)生自己讀第一自然段，問道：“你讀了哪些句子，仿佛讓你看到了這個(gè)美麗的村莊。”孩子們很快讀到了“山上的森林郁郁蔥蔥……”在一次次的朗讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生把小村莊的美讀出來，讀出喜愛的感情。

　　四、感悟結(jié)尾。

　　第五自然段（結(jié)尾段）講到美麗的小村莊在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得無影無蹤。我先讓學(xué)生自由小聲讀第五自然段，接著問：“誰來說說你讀懂了什么？”學(xué)生回答：鋒利的斧頭不見了，美麗的小村莊不見了，人們的家園不見了……我再引導(dǎo)他們感受實(shí)際生活中小村莊的消失多么令人痛心。這樣，在朗讀時(shí)，學(xué)生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。美麗的村莊怎么會(huì)不見了呢？引出二至四自然段的學(xué)習(xí)。

　　五、不足之處

　　一篇課文教下來，用了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。在整個(gè)教學(xué)過程中已問題的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過感悟、朗讀，最后寫寫想對(duì)小村莊居民說的話，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要。但在引導(dǎo)的過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很單調(diào)，這也是我今后教學(xué)須加強(qiáng)的方面。

三年級(jí)語文一個(gè)小村莊的故事9

　　《一個(gè)小村莊的故事》是一篇思想性極強(qiáng)的敘事課文，內(nèi)容簡單，意義深刻。李老師做到準(zhǔn)確把握、理解教材，課堂上把閱讀教學(xué)生活化，為學(xué)生營造了一個(gè)開放而有活力的語文課堂，是一堂重視雙基的扎扎實(shí)實(shí)的語文課。我感覺她在以下一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與處理上，頗有用心：

　　1．導(dǎo)入過程中有一個(gè)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)這個(gè)村莊的印象的：一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的'視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。在這個(gè)過程中，老師穿插了語言重組，這樣的處理把原本枯燥乏味的聽說結(jié)合進(jìn)來，同時(shí)也回顧了文本內(nèi)容，對(duì)村莊原本的環(huán)境做了總的介紹。然后畫面急劇變化，讓學(xué)生找出小村莊后來怎么樣了，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，讓學(xué)生的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

　　2．在教學(xué)到第三自然段時(shí)，在語言感悟上做了如下嘗試，以一個(gè)重點(diǎn)句為例：先出示“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句后，學(xué)生說出了一點(diǎn)感受：一代代的村民都在不停地砍樹，樹越來越少，裸露的土地越來越大。接著，教師深入引導(dǎo)，村民砍來的樹都做成了什么，學(xué)生回答，屏幕顯示“樹木變成了各家客戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中�！苯處熃又�指導(dǎo)學(xué)生通過“著急”“可惜”“痛心”三中不同情感反復(fù)朗讀，學(xué)生的感悟也層層深入，學(xué)生不僅品出了言中之意，悟出了言中之理，更感受到了言中之情。

　　3．拓寬思路，引向課外。李老師在這節(jié)課的最后設(shè)計(jì)了創(chuàng)意性的題目，我認(rèn)為非常好�！澳阆雽�(duì)小村莊的人們說些什么？”“設(shè)計(jì)環(huán)保廣告詞”等這些話題拓寬了學(xué)生的思路，不僅告戒小村莊的人們不要亂砍亂伐樹木，還教育自己要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木，培育學(xué)生從小熱愛大自然，熱愛我們的家園的美好思想感情。

　　當(dāng)然，如果本節(jié)課李老師能設(shè)計(jì)板書，讓板書輔助教學(xué)會(huì)更完美。

三年級(jí)語文一個(gè)小村莊的故事10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

　　一、投影插圖，導(dǎo)入新課

　　1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

　　2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

　　3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生字，指正字音。

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

　　三、匯報(bào)交流思考的問題。

　　小結(jié)：一個(gè)美麗的'小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。

　　四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　1、自己練習(xí)講述。

　　2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

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