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三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案,歡迎大家分享。
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案1
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案,是新人教版三年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 9 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案2
一、主要內(nèi)容
第一課時(shí)
1、女媧補(bǔ)天
第一課時(shí)
一、談話激趣。
同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1. 板書題目:12.女媧補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
。1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內(nèi)”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書:
31、女媧補(bǔ)天
1. 女媧為什么補(bǔ)天?
2. 女媧怎么補(bǔ)天?
3. 女媧補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎么補(bǔ)天?
3、女媧補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問題。
1、默讀,想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因,經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學(xué)生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補(bǔ)好。
學(xué)生D:女媧把天補(bǔ)好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去:
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會(huì)女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)!眲(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過。
2.從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3. 小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,解決第二個(gè)問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女媧的精神。
“她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!
生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!
。1)結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。
。2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問題。
后來,女媧補(bǔ)好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸?鞓返纳睢
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文,小結(jié)。
十、作業(yè)。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
2 .夸父追日
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備:
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書,感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
語文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
。ㄒ唬┓纸M講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。ǘ┤嘟涣
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
二、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的`心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
一、導(dǎo)語激趣,放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!
二、大膽想象,自編故事
三、交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評(píng)一評(píng)。
2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫故事,獨(dú)立修改
五、評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
六、修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫習(xí)作
要求書寫工整,注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,它們長(zhǎng)的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語投影片)
二、自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語,把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。
b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字,裝入識(shí)字袋中。
日積月累和成語故事
一、讀讀記記
1.讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a.第一行詞語中有數(shù)字;
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;
d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
二、讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作,練習(xí)講故事!踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號(hào),根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個(gè)歇后語。
每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。
每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽:每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案3
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱七夕,又稱女兒節(jié)少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋,過去的注家眾說紛紜,有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙,有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔,有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂,有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處,終夜不眠的女子,借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。
這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂,后者內(nèi)涵豐富,都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待,把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式,李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解,只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)乞、霄、燭、曉4個(gè)生字,會(huì)寫乞、巧、霄等8個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,體會(huì)詩中豐富的想象。
3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的古詩。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
背誦古詩,體會(huì)詩中豐富的想象。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
1.學(xué)生搜集作者的有關(guān)資料。
2.學(xué)生收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(學(xué)習(xí)《乞巧》)
明確單元導(dǎo)語要求
1.第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的,請(qǐng)大家齊讀121頁導(dǎo)語,說說你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
①民間故事可引發(fā)想象。(師簡(jiǎn)述神話、傳說的由來)
、诒窘M課文與神話、傳說有關(guān),可感受古人想象的豐富。
、壅n外可閱讀相關(guān)書籍。
2.是的,這些神話、傳說流傳深遠(yuǎn),古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容。
一、積累展示,激起興趣
1.你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎?能背給大家聽聽嗎?咱們共同來背背吧。(《清明》《元日》《 九月九日憶山東兄弟》)
2. 今天,我們來共同學(xué)習(xí)一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩《乞巧》。
3. 板書課題,齊讀課題。(提醒乞的寫法:乞字中間少一橫,與氣區(qū)別。兩個(gè)第三聲的字連在一起,前面的字要讀成第二聲。)
4. 質(zhì)疑:同學(xué)們你們知道乞巧的意思?(生借助注釋回答古代節(jié)日七夕節(jié),所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。)你是怎么知道的?
5. 學(xué)習(xí)資料袋關(guān)于乞巧習(xí)俗的介紹。
二、初讀古詩,了解大意
1.用自己喜歡的方式讀讀古詩,自由朗讀,要求讀正確、讀流利。
2.檢查生字詞
(1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)識(shí)記生字。誰有什么好方法記住這些生字?
提示:翹舌音:燭
形近字:宵霄(宵字是寶蓋頭,霄字是雨字頭)這兩個(gè)字是什么意思呢?匯報(bào)(宵是晚上,霄是天空)
3.誰來讀讀這首詩?師指名讀詩。
4.讀出節(jié)奏。
(1)讀古詩講究停頓,請(qǐng)你在停頓的地方畫出/。試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。
(2)指名讀,糾正,出示畫好節(jié)奏的古詩。齊讀。
三、合作探究,體會(huì)意境
1.結(jié)合古詩下邊的.注釋,說說你讀懂了什么?
2.師生共同研究古詩的意思。
(1)七夕今宵看碧霄,牽?椗珊訕颉
A.匯報(bào):七夕今宵指的是哪天的晚上?
B.碧霄是什么樣的嗎?(課件出示:碧霄的畫面)誰能說說這是什么天空?(碧霄指的是浩瀚無際的天空,在浩瀚無際的夜空,有一條銀河,又叫天河,天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星,一顆是織女星,一顆是牛郎星,兩顆星星遙遙相對(duì)。
C.七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。這兩句詩連起來說就是?(七月七日這一天晚上,人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空,因?yàn)榕@煽椗畬?huì)在這一天渡過銀河來鵲橋相會(huì)。)
D.這兩句詩包含了一個(gè)美麗的傳說故事,你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?
(很久很久以前,有個(gè)窮小伙子,與一頭老牛相依為命,人們都叫他牛郎。一天,天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲,在河里洗澡,在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女,二人相互喜歡,于是織女偷偷留在了人間,做了牛郎的妻子。
兩個(gè)人結(jié)婚之后,生了一男一女兩個(gè)孩子,一家人生活得很幸福。可是好景不長(zhǎng),這事很快便讓王母娘娘知道,王母娘娘很憤怒,親自下凡來,強(qiáng)行把織女帶回天上。
牛郎上天無路,老牛告訴他,只要用它的皮做成鞋,就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了,穿上牛皮做的鞋,拉著自己的兒女去追織女,眼見就要追到了,誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮,一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了,牛郎和織女被分開在兩岸,只能相對(duì)流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動(dòng)了喜鵲,千萬只喜鵲飛來,搭成鵲橋,讓牛郎織女相會(huì),王母娘娘對(duì)此也無可奈何,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)
E.真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩,讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。
(2)家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。
A.家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節(jié)的?
因?yàn)楣湃诉^乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對(duì)月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。七月七日這一天晚上,少女們相聚在一起,擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心,朝天拜祭,對(duì)著天空的朗朗明月,穿針乞巧,祈禱祈福。
B.她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?
C.所以,家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。這兩句詩連起來就是?(這一天晚上,家家戶戶的人們,對(duì)月穿針,向織女乞求一雙巧手, 所穿的紅線都用了無數(shù)條。)
D.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),那么誰又能夠把句子意思連起來,完整而有感情地說說整首詩的意思呢?
E.所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們?cè)趯?duì)月穿針時(shí),心里會(huì)乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的:
乞手巧,乞貌巧;
乞心通,乞顏容;
乞我爹娘千百歲;
乞我姊妹千萬年。
F.拓展:
a.同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎?(乞富、乞子、乞健康、乞平安)
b.同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想,你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節(jié),你會(huì)乞求什么呢?(學(xué)生說)
四、背誦古詩
1.過渡語:這首詩真美,可以帶給我們這么多美好的想象,同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀,那么請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學(xué)生說。
2.指導(dǎo)朗讀古詩。(自讀、指名讀、男女合作讀)
3.背誦古詩。(自背、指名背、齊背)
五、總結(jié)升華,課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了林杰寫的《乞巧》,通過學(xué)習(xí),相信大家對(duì)我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
板書:
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案4
教學(xué)內(nèi)容:
設(shè)計(jì)新校園(課本第106~107頁的內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過設(shè)計(jì)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
2、培養(yǎng)熱愛學(xué)校的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)收集、整理、分析信息的意識(shí)和能力。并培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的能為。
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
在課前教師要先讓學(xué)生為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備:
1、以調(diào)查形式寫出本校和其他學(xué)校都有什么。調(diào)查的內(nèi)容,可以用平面圖的形式畫出,也可以用文字來記錄。最好要說明位置。
2、教師要準(zhǔn)備一些平面圖。
。1)小組設(shè)計(jì)時(shí)用的。
。2)教師講解時(shí)用的。
二、活動(dòng)過程
揭示課題,教師宣布本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書:設(shè)計(jì)校園。
2、討論:
在課前同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查了本校和其他學(xué)校都有什么,現(xiàn)在大家討論學(xué)校應(yīng)添設(shè)什么?
三、過程要求
1、分組討論,以小組合作交流的方式進(jìn)行。
2、要求:
。╨)與其他學(xué)校相比較。
。2)根據(jù)本校教師,學(xué)生的`日常實(shí)際需要。教材中提出了一些范例,給學(xué)生以參考,結(jié)合平常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際需求而提出合理的要求。
①操場(chǎng)上應(yīng)該添設(shè)花圃;②學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大車棚,增添老師專用車棚;③要擴(kuò)大校園面積,增設(shè)運(yùn)動(dòng)操場(chǎng),建有跑道;④校內(nèi)要增添游泳場(chǎng);⑤校門口要增設(shè)一個(gè)雕塑。等等舉。
3、設(shè)計(jì)新校園。
(1)結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。
要求學(xué)生以本校當(dāng)前的情況為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),如學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館、食堂、廁所等大件(或固體的大型)建筑物不能擅自改變。引導(dǎo)學(xué)生在原基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。而不是在一張圖紙上畫一個(gè)新的,理想化的學(xué)校平面圖。
。2)應(yīng)該進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。
在設(shè)計(jì)過程中會(huì)涉及到一些需要數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決的問題,如場(chǎng)面大小,添設(shè)設(shè)備的形狀和大小等等,這些都需要學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
(3)畫出設(shè)計(jì)圖:
、俅_定方向(畫出“北”方向標(biāo));
②畫出一些大型的不能變動(dòng)的物體平面位置;
、郛嫵鲂略O(shè)計(jì)東西的方位、形狀、大小等平面圖;
④寫上圖示說明。
4、展示設(shè)計(jì)圖。
設(shè)計(jì)活動(dòng)完成后,請(qǐng)每個(gè)小組的設(shè)計(jì)平面圖掛到黑板上進(jìn)行展示與交流。
(1)全部一次掛出,便于比較展示;
(2)請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià),說出每一幅圖的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn);
。3)評(píng)選出最喜歡的新校園設(shè)計(jì)圖;
(4)教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)內(nèi)容要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、課外練習(xí)
1、對(duì)家庭的客廳或書房進(jìn)行重新設(shè)計(jì),并畫出平面圖。
2、對(duì)自己所在的社區(qū)公共場(chǎng)所,并畫出平面圖。
三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案5
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加(或減),除減(或加)兩步計(jì)算解問題。
2、借助習(xí)題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益鳥益蟲、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問題方法,為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、計(jì)算
20×3+6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3+50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4
要求:①觀察算式,說一說運(yùn)算順序。 ②計(jì)算結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用口算。
二、探究新知
1、導(dǎo)人談話。
在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問題,需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。今天,老師這里又有一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你們可以幫助老師來解決嗎?想想看嗎?
2、乘法和加法兩步計(jì)算解決問題(課本第101頁的第2題)
(1)出示題目:看圖觀察,把學(xué)生帶人生活情境。
。2)提示問題。 可同時(shí)接待多少位客人?
(3)收集信息:①圓桌有7張,方桌有6張;②每張方桌可以坐4人,每張圓桌可以坐4人。
。4)探究解決問題的方法。
自放手讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能有:
、 4×7+4×6==52(人)
② 4×(7+6)或(7+6)×4=52(人)
每種方法,要求學(xué)生說明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法,了解各種方法的特點(diǎn),為選擇簡(jiǎn)捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。
。5)及時(shí)訓(xùn)練:課本第103頁的第9題。
①說一說,題目描述的情景。②整理題目的信息,所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報(bào)解決問題的過程,結(jié)果,教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。
3、除法和精法兩步計(jì)算解決問題(課本第104頁的第11題)
。╨)出示題目:學(xué)生觀察,結(jié)合題目情境對(duì)學(xué)生避行環(huán)保敏育,說明益鳥益蟲的好處。
。2)提出問題:小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲?
。3)收集信息數(shù)據(jù),尋找解決問題的方法。
。4)讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問題腳步驟方法,切實(shí)經(jīng)歷解決問題的過程,在解決問題
后,讓學(xué)生說一說解決問題的`過程。
三、鞏固訓(xùn)練
課本練習(xí)二十三第12題(這是一道解決購物時(shí)常遇到的實(shí)際問題)。
、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù):兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。
、谔岢鰡栴}:“買哪一種便宜”,你可以用什么方法比較?
讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問題的方法,然后匯報(bào)解決問題的過程和結(jié)果。獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生可能有幾種不同的方法。
第一種:32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二種:4元5角×8=34元 34元一32元=2元
第三種:32÷8=4元 4元<4元5角
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
課本練習(xí)二十三的第13題。
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