三年級語文下冊：《荷花》教學設計

課前激趣

1、猜謎：

“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

2、背誦古詩

《江南》等。

一、激趣導入

1、 課前播放音樂，學生閉上眼睛欣賞。

要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？

2、 過渡導入

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數不勝數，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學習一篇有關荷花的課文，是我國教育學家、文學家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題：1、26、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）

·    2、齊讀課題，指導朗讀。（荷花這么美應該怎樣讀，再來一遍。）

3、 初看荷花。

A、 想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學生交流。

4、 過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（     ）讓我們，一起走進葉圣陶爺爺的荷花世界吧。

二、教學第二小節(jié)。（出示內容）

1、 帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

   交流。

2、 帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求；畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

交流：

a、 荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）

你能把你的感覺讀好嗎？（指導朗讀）

b、 白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

（a） 如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）

（b） 荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）

c、 有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導朗讀。)

3、 齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）

學生帶著要求看圖片。

要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。（師輔導為荷花加上動作表示。）

2、導讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領可真了不起。

A、 學生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？

交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）

4、 齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學第四小節(jié)。（出示內容）

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？

B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

4、內化感悟。

這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？

交流。

5、 齊讀課文。

荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

五、小結

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺的荷花也來寫寫自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結結束。

【三年級語文下冊：《荷花》教學設計】相關文章：

荷花教學設計04-25

人教版三年級語文下冊《燕子》教學設計04-25

語文《荷花》教案設計02-01

小學三年級下冊語文《荷花》教案02-04

語文荷花的教學反思04-22

荷花語文教學反思小學語文《荷花》教學反思09-02

小學語文《荷花》的教案設計08-25

語文《荷花》教案設計11篇02-01

語文《荷花》教案設計(11篇)02-01

語文《荷花》教案設計(精選11篇)02-01