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北師大版小學語文第五冊《一只小鳥》教學實錄
《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批語了解愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
一、名言引路，感悟生活之美
上課之前，我首先給學生推薦了一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！_丹”
“同學們，這句名言的意思是說，生活中處處有美，只要我們有一雙善于尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠領略到各種不同的美。同學們，在生活中，你都感受到哪些美了呢？能說說嗎？
略一沉思，便有一位男同學說：“我發(fā)現(xiàn)有的小樹很美。”
受這位同學的啟發(fā)，另一位同學也站起來說：“我發(fā)現(xiàn)咱們校園里的花草樹木很美麗。”
此時，如果不加以引導，孩子們的思維可能就全跑到花草樹木一類事物上去了，而生活中的美遠遠不止這些。于是我說：“如果這個世界上只有花草是美麗的，那它多寂寞�。 �
孩子們一聽，思考豁然開朗，紛紛舉手：“遼闊的天空，蔚藍的大海很美麗�！�、“有些人的心靈很美麗�！薄�
“嗯，剛才同學們說得多好呀！山河秀麗、鳥語花香，那是大自然的美麗；優(yōu)美辭句、燦爛華章，那是語言的美麗；互相關愛、助人為樂，那是心靈的美麗；爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽，那是親情的美麗。這節(jié)課，就讓我們帶著一雙尋找美的眼睛，來學習課文《一只小鳥》，好嗎？”美麗的語言、美麗的要求，讓孩子們饒有興味地、異口同聲地喊了一聲“好！”
二、初讀課文，體味朗讀之美
接下來，我給了孩子們一段時間在前一天預習課文的基礎上，再一次熟悉課文，然后通過指名輪讀的方式檢查學生的預習情況，并且提出要求：“希望站著的同學能夠帶給我們美麗的朗讀，也希望其他同學能夠用心傾聽，從他們的朗讀中尋找美麗。”（讀完之后）“你找出這些同學朗讀中的美麗之處了嗎？”（學生交流）“還有哪些不足的地方呢？”（學生交流）
三、品味課文，領略文章之美
發(fā)現(xiàn)學生們評價得很全面之后，我表揚道：“能夠發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點與不足，除了要有敏銳的觀察力，更需要欣賞他人的胸懷與誠實的勇氣；對于一篇文章同樣如此�，F(xiàn)在，就請同學們默讀走進課文，看看自己能夠從中發(fā)現(xiàn)哪些美麗的地方，又能夠找出哪些值得懷疑的地方？”
（1）品味自然美
�。ㄉx）“同學們，你發(fā)現(xiàn)美麗了嗎？”發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學已經(jīng)找出來之后，我問道。
“老師，第二自然段：‘一天早晨，它醒了……好像‘自然’也含笑著傾聽一般�！@一段我覺得它表現(xiàn)了大自然的美麗。”（板書：自然美）
“是呀，這么美的大自然，應當怎樣去讀呢？”
“優(yōu)美的、贊美的語氣去讀�！�
“好的，就按照同學們所說的，讀一讀試一試，注意要讀出大自然的美麗”。（指導學生朗讀）�！熬驮谶@一自然段中，你還能感受到其他美麗的地方嗎？”
�。�2）品味詞句美
學生默默無語，好長一段時間也沒有人舉手，也許，我該給孩子一點啟發(fā)和點撥？想到這兒，我用沉醉的語氣讀著“燦爛的陽光、蔥綠的樹木、清脆和柔美……多么優(yōu)美的——”
“詞句啊。”孩子們模仿著我的語氣回答著。（板書：辭句美）
“是啊，美的詞句要美美的朗讀，才能不辜負它的美麗。請同學美美地多讀幾遍，把這些優(yōu)美的詞句記在小腦袋里�！保ㄉx）”你從課文的哪些地方，還能發(fā)現(xiàn)詞句的美麗？”
一學生站起來說：“老師，我覺得第一自然段的詞句也挺美的�！�
“好，我們就來讀一讀，說一說：你認為這是一只什么樣的小鳥？你是怎樣看出來的？”“我認為這是一只快樂的小鳥，因為課文中寫著‘它們都覺得非常的快樂’�！�
“嗯，你很會讀文章�！笨吹嚼蠋煂@位孩子的表揚之后，其他同學便不再發(fā)言。我看到這種情況，馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“一千個同學的眼睛里，會有一千只不同的小鳥，你的看法真的與其他人都相同嗎？”這會兒孩子們來勁了；“老師，這是一只幼小的小鳥，課文當中寫著‘它的羽毛還未豐滿，不能遠飛’。”；“這是一只幸福的小鳥，因為它每天都能‘和兩只老鳥說著話兒’�！�
“是啊，能夠天天和父母生活一起，那是一件多么幸福的事�。±蠋熣娓吲d同學們對文章能夠有自己不同的見解�！�
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“這篇文章中，除了自然之美、文辭之美，還有哪些美麗之處呢？同學們想不想再找一找？那好，老師給你推薦一種方法：略讀。略讀就是在熟讀的基礎上，粗略地瀏覽課文，迅速抓住要點的一種讀書方法。讓我們試一試，誰能通過略讀，找出文章的其他美麗之處。”
�。�3）品味親情美
“老師，第六自然段第一句話‘斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。’這一句能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，感覺很溫馨�！薄澳男┑胤阶钅荏w現(xiàn)老鳥對小鳥的關愛呢？”我乘機追問。“‘箭也似的’，像箭一樣快，說明它們此刻內(nèi)心非常著急�！薄笆前�，這就是親情的偉大，這就是親情的美麗�！保ò鍟�；親情美）
“無論是大自然，還是我們的生活中處處都有美麗的存在。但也往往會在美麗的篇章中蹦出那么一兩個不和諧的音符，干擾了美麗、破壞了美麗�，F(xiàn)在讓我們仔細讀一讀課文第四、第五自然段，看看能從中讀出什么？注意運用咱們學過的抓住重點詞句幫助理解的方法�！�
�。▽W生自由朗讀，一會兒就紛紛地舉起了小手。）
“老師，我從第四自然段的兩個‘天天’中，讀出了小鳥的可愛以及孩子們對小鳥的喜愛。”（板書：喜愛）
“那么你覺得孩子們在聽小鳥唱歌時會想些什么？”
“要是把這只小鳥捉回家，天天唱歌給我聽那該多好�。 �
“是啊，正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇�！保ò鍟罕瘎。澳悄阌X得第四自然段的段落大意是什么？能告訴大家你是怎樣歸納出來的嗎？好了，就用這種方法，我們來看看第五自然段主要寫的是什么？（學生自由朗讀第五自然段）從這一部分文字中你讀出了什么？”
“小鳥的傷勢非常嚴重”。
“從哪能看出傷勢很重？”
“跌了下去�！傅木褪峭耆タ刂疲苤氐�
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