- 相關推薦
北師大版小學語文第六冊《春天的雨點》教學設計3
·永寧小學 馮錫生
學習目標：
1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。
3、能根據課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。
學習重、難點：
重點：抓住重點句理解課文
難點：理解重點句的內涵
教學準備：錄音、課件
教學時間：二教時
學習過程：
第一教時
學習要點：通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內蒙古草原上的故事 ，請大家聽一聽課文錄音，想一想 ：課文主要講什么事？
3、播放課文錄音。 （示課件）
二、交代本堂課目標：（示課件）
1、學習生字、詞語；
2、按“發(fā)現—補課—護送”的思路把課文分為3段；
3、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學生字、詞語，分段
1、· 生字、詞語。（示課件）
2、· 說說課文主要寫了什么事？
3、討論分段�！�
四、學習課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子。
1、· 師：同學們，你們在平時上課時有沒有跟達麗瑪類似的情況？當達麗瑪走神以后，老師是怎樣對待她的？你認為烏漢娜老師是怎樣一個人？——（板書：關心愛護學生）下面我們分組學習先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學你為什么認為這是重點句。在共同討論的基礎上進行交流。
2、分學習小組朗讀、討論、分析重點詞句。
五、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。
1、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。（示課件）
例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
�、�、找句子(我找的句子在77頁第2自然段第1行)
②、讀句子
③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現”這說明了什么呢？
④、證明，說理由。從“發(fā)現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
指導朗讀。
2、· 按照上面的學習方法分析、朗讀重點句子。
六、總結
七、作業(yè)：
①抄寫生字
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
附，板書：
春天的雨點
烏漢娜 →關心愛護 → 達麗瑪
發(fā)現 → 補課 → 護送
[1] [2] 下一頁
第二教時
學習要點：運用學習記號，抓住重點句，深入理解感悟達麗瑪知錯就改的好品質。
學習過程：
一、復習：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達麗瑪的品質。
1、朗讀全文。
2、在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交流。
例：①放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著頭走進了辦公室。
a. 從什么地方看出達麗瑪知錯了？
b. 達麗瑪低著頭走進辦公室，她心里在想些什么？
c. 指導朗讀。
②達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思？
b. 達麗瑪的誓言是什么？
c. 你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？
d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？
e. 指導朗讀。
�、鬯宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a. 句式改變，給句子個說法。
b. 達麗瑪只看見，沒有看見。
c. 從這句中感悟到什么？
d. 指導朗讀。
三、領悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？
3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪的心里？
�。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代茁壯成長）
四、指導全文有感情地朗讀。
五、小結。
六、作業(yè)：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。
上一頁 [1] [2]
【小學語文第六冊《春天的雨點》教學設計3】相關文章：
春天的雨點教案設計語文教案3篇02-02
春天的雨點教案設計語文教案02-02
《春天的雨點》教學反思04-22
雨點兒教學設計04-25
《雨點兒》教學設計04-25
小學語文教案——《雨點》01-31
小學三年級語文《春天的雨點》教案01-02
春天的雨點作文01-10
春天的雨點作文03-05
春天的雨點作文03-17