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北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《用冰取火》教學(xué)設(shè)計(jì)1
這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。 探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的聰明與智慧。
課題用冰取火課型新授課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀本課的15個(gè)生字、詞，從而掌握一定的識(shí)字方法，積累優(yōu)美的詞語。
2、能正確、美觀的書寫10個(gè)生字。
△ 3、通過指導(dǎo)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
能力目標(biāo)
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
2、通過和識(shí)字和書寫生字，掌握寫字規(guī)律，提高識(shí)字寫字能力。
道德情感目標(biāo)
1、通過本課的識(shí)字寫字，學(xué)生能夠感受到漢字的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛。
2、通過閱讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用知識(shí)和智慧解決問題，克服困難的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法學(xué)生以討論探究為主，同時(shí)輔以練習(xí)法和談話法。
教具：課件、生字卡片、圖片學(xué)具教科書、生字卡片、練習(xí)本。
教師指導(dǎo)過程學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程備注
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、 板書：“火”，看到了火你想到了什么？
火可以產(chǎn)生熱量，人們的日常生活離不開火，（邊說邊展示南極的圖片資料）
2、你們來看，這是地球的最南端——南極，（課件展示）通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)對(duì)南極有了一個(gè)大體的了解，誰來說一說你所了解的南極是什么樣的?。
3、在南極這樣烈風(fēng)、酷寒、暴雪的環(huán)境里，人們更需要火，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在南極的并與火有關(guān)的文章：“用冰取火”。板書：“用冰取”，補(bǔ)充課題。
4、齊讀課題。看到課題你想說點(diǎn)什么？下面就讓我們一起去看一看探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的。
二、初讀感知課文內(nèi)容。
1、 小聲讀課文，要求：（1）注意你的讀書姿勢(shì)（2）把你掌握不準(zhǔn)的生字、詞多讀幾遍 （3）把不明白的地方劃出來。
2、 檢查生字讀音的掌握情況 開火車讀（出示課件）
攝氏度 徘徊 幾乎 賜給 一籌莫展 束手無策 絕望 恢復(fù) 驅(qū)散 跳躍 一縷 焦點(diǎn) 茫然 干燥蓬松
3、 學(xué)生朗讀課文，指名讀。
4、誰來評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？
二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、 1、默讀課文，找一找文中哪個(gè)自然段告訴我們火的作用非常大。
2、 2、請(qǐng)同學(xué)讀讀這句話，說說自己的理解。指名讀，一起讀，再讀中體會(huì)火的重要性。
3、 既然火的作用如此大，那么在南極這樣的環(huán)境中，如果打火器找不到了，會(huì)發(fā)生什么事呢？讀一讀課文的第五自然段。課文的第一自然段寫的是柔和的太陽(yáng)，為什么現(xiàn)在卻說是慘白無力的太陽(yáng)呢？這個(gè)隊(duì)員在思索，他在想什么呢？從中你都看出了什么？
4、 難道他們真會(huì)默默地等待死神的到來嗎？他們是怎樣做的呢？讀一讀課文的第六、第七自然段。小組討論，用自己的話說說探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣做的。
5、 師總結(jié)：學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出半球形的“冰透鏡”，以及陽(yáng)光通過并透鏡的工作原理，幫助學(xué)生明白其中的科學(xué)原理。
6、 齊讀課文第六第七自然段。說說度的時(shí)候你注意了什么？
7、 自由讀、指名讀第六第七自然段體會(huì)“一分鐘、兩分鐘……又過了一會(huì)”時(shí)間長(zhǎng)嗎？在這時(shí)隊(duì)員會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀這樣表示時(shí)間的詞語，理解隊(duì)員們此時(shí)的心情，和他們的聰明才智、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
8、 8、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
憑著探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智，他們終于成功了！引讀課文最后一個(gè)自然段：“這團(tuán)紅紅的火——”他們的心情是怎樣的？你是從哪看出來的？（他們歡呼，跳躍，想在歡慶一個(gè)重大節(jié)日）他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？進(jìn)一步體會(huì)火的作用之大。
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第一課時(shí)
1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。
2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：南極的氣溫很低、風(fēng)很大，到處都是冰天雪地。
4、齊讀課題。學(xué)生談對(duì)課題的質(zhì)疑，用冰可以取火嗎？怎么取得？是誰想到的這一方法呢？
1、學(xué)生自讀課文，解決不會(huì)字的讀音。在讀課文的過程中思考課文的內(nèi)容。
2、學(xué)生開火車讀生字
3、學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方。
4、 學(xué)生評(píng)價(jià)
1、 同學(xué)們積極動(dòng)腦，各述己見，總結(jié)出第三自然段。“沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受到威脅。”
2、 學(xué)生體會(huì)火得重要性。
3、 學(xué)生讀課文第五自然段“年輕的隊(duì)員望著慘白無力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著�！闭归_合理的想象結(jié)合對(duì)課文的理解，理解思索的含義及內(nèi)容，通過理解慘白無力的太陽(yáng)，體會(huì)隊(duì)員此時(shí)的心情。
4、 學(xué)生讀課文的第六第七自然段。展開激烈的討論，小組內(nèi)討論探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火的過程。理解用冰取火的過程。產(chǎn)生質(zhì)疑：“半球形的冰透鏡”是什么樣的？
5、 學(xué)生用自己的話復(fù)述用冰取火的過程。
6、 學(xué)生踴躍舉手談自己讀的時(shí)候注意了什么問題，達(dá)到了什么樣的效果，同學(xué)之間互相借鑒互相學(xué)習(xí)，共同提高。
7、 理解“一分鐘、兩分鐘……又過了一會(huì)”讀課文理解理解隊(duì)員們此時(shí)的心情，
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