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北師大版小學語文第六冊《用冰取火》教學設計1
這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。 探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現(xiàn)了探險隊員的意志品質(zhì)和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。
課題用冰取火課型新授課時兩課時
教學目標 知識與技能
1、認讀本課的15個生字、詞，從而掌握一定的識字方法，積累優(yōu)美的詞語。
2、能正確、美觀的書寫10個生字。
△ 3、通過指導，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
能力目標
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生的朗讀能力得到提高。
2、通過和識字和書寫生字，掌握寫字規(guī)律，提高識字寫字能力。
道德情感目標
1、通過本課的識字寫字，學生能夠感受到漢字的美，從而激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。
2、通過閱讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧，并結合實際，談談運用知識和智慧解決問題，克服困難的道理。
重點難點：學習方法學生以討論探究為主，同時輔以練習法和談話法。
教具：課件、生字卡片、圖片學具教科書、生字卡片、練習本。
教師指導過程學生參與學習的過程備注
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、 板書：“火”，看到了火你想到了什么？
火可以產(chǎn)生熱量，人們的日常生活離不開火，（邊說邊展示南極的圖片資料）
2、你們來看，這是地球的最南端——南極，（課件展示）通過預習，你們已經(jīng)對南極有了一個大體的了解，誰來說一說你所了解的南極是什么樣的?。
3、在南極這樣烈風、酷寒、暴雪的環(huán)境里，人們更需要火，今天我們就來學習一篇發(fā)生在南極的并與火有關的文章：“用冰取火”。板書：“用冰取”，補充課題。
4、齊讀課題�？吹秸n題你想說點什么？下面就讓我們一起去看一看探險隊員是怎樣用冰取火的。
二、初讀感知課文內(nèi)容。
1、 小聲讀課文，要求：（1）注意你的讀書姿勢（2）把你掌握不準的生字、詞多讀幾遍 （3）把不明白的地方劃出來。
2、 檢查生字讀音的掌握情況 開火車讀（出示課件）
攝氏度 徘徊 幾乎 賜給 一籌莫展 束手無策 絕望 恢復 驅(qū)散 跳躍 一縷 焦點 茫然 干燥蓬松
3、 學生朗讀課文，指名讀。
4、誰來評價一下他們讀得怎么樣？
二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、 1、默讀課文，找一找文中哪個自然段告訴我們火的作用非常大。
2、 2、請同學讀讀這句話，說說自己的理解。指名讀，一起讀，再讀中體會火的重要性。
3、 既然火的作用如此大，那么在南極這樣的環(huán)境中，如果打火器找不到了，會發(fā)生什么事呢？讀一讀課文的第五自然段。課文的第一自然段寫的是柔和的太陽，為什么現(xiàn)在卻說是慘白無力的太陽呢？這個隊員在思索，他在想什么呢？從中你都看出了什么？
4、 難道他們真會默默地等待死神的到來嗎？他們是怎樣做的呢？讀一讀課文的第六、第七自然段。小組討論，用自己的話說說探險隊員是怎樣做的。
5、 師總結：學生邊說，教師邊在黑板上畫出半球形的“冰透鏡”，以及陽光通過并透鏡的工作原理，幫助學生明白其中的科學原理。
6、 齊讀課文第六第七自然段。說說度的時候你注意了什么？
7、 自由讀、指名讀第六第七自然段體會“一分鐘、兩分鐘……又過了一會”時間長嗎？在這時隊員會想些什么？指導朗讀這樣表示時間的詞語，理解隊員們此時的心情，和他們的聰明才智、頑強的意志品質(zhì)。
8、 8、學習課文最后一個自然段
憑著探險隊員的聰明才智，他們終于成功了！引讀課文最后一個自然段：“這團紅紅的火——”他們的心情是怎樣的？你是從哪看出來的？（他們歡呼，跳躍，想在歡慶一個重大節(jié)日）他們?yōu)槭裁磿@樣做呢？進一步體會火的作用之大。
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第一課時
1、學生根據(jù)經(jīng)驗回答。
2、學生交流預習情況：南極的氣溫很低、風很大，到處都是冰天雪地。
4、齊讀課題。學生談對課題的質(zhì)疑，用冰可以取火嗎？怎么取得？是誰想到的這一方法呢？
1、學生自讀課文，解決不會字的讀音。在讀課文的過程中思考課文的內(nèi)容。
2、學生開火車讀生字
3、學生讀課文，其他同學認真聽，思考他們有什么值得我們學習的地方。
4、 學生評價
1、 同學們積極動腦，各述己見，總結出第三自然段。“沒有火，就不能工作；沒有火，就不能生活；沒有火，生命就受到威脅�！�
2、 學生體會火得重要性。
3、 學生讀課文第五自然段“年輕的隊員望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原，久久地思索著�！闭归_合理的想象結合對課文的理解，理解思索的含義及內(nèi)容，通過理解慘白無力的太陽，體會隊員此時的心情。
4、 學生讀課文的第六第七自然段。展開激烈的討論，小組內(nèi)討論探險隊員用冰取火的過程。理解用冰取火的過程。產(chǎn)生質(zhì)疑：“半球形的冰透鏡”是什么樣的？
5、 學生用自己的話復述用冰取火的過程。
6、 學生踴躍舉手談自己讀的時候注意了什么問題，達到了什么樣的效果，同學之間互相借鑒互相學習，共同提高。
7、 理解“一分鐘、兩分鐘……又過了一會”讀課文理解理解隊員們此時的心情，
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