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《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中,認(rèn)識(shí)本課生字;能正確填寫量詞。
2、能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
4、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類不能肆意地破壞自然,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字,能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
【教學(xué)過程】
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1、播放媒體:
瞧,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為它的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著多么歡樂的時(shí)光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鳥兒必須離開大樹,飛到南方去,于是大樹對(duì)鳥兒說
(出示句子。)
2、好朋友就要分離了,同桌演一演鳥兒和大樹的道別。
(注意讀好小鳥的話。)
3、師:鳥兒和大樹依依惜別,明年他們還會(huì)見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》。
4、出示課題,齊讀:
說明:直奔主題,讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、自由讀文:
要求:
、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
、 思考:
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和,最后見到了的大樹。
2、交流。
3、默讀,用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對(duì)話。
4、交流、出示。
三、研讀對(duì)話,讀中感悟
1、小組分角色朗讀對(duì)話。
2、指名幾組讀對(duì)話,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心。)
3、好朋友不見了,鳥兒是多么地牽掛啊!這回請(qǐng)你和同桌合作,選擇一組對(duì)話,發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語,練習(xí)朗讀。
4、大家讀得都很用心,把鳥兒對(duì)大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒,在演之前再讀讀它說的話,要努力記。
說明:
一人演鳥兒,其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀,深入童話中的角色,體會(huì)角色的情感世界,在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。
5、鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事,師生配合讀3~12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、師引讀最后一節(jié)。
2、讀到這里你有什么問題嗎:
⑴ 鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌?
、 鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?
說明:
這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法,如:它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念;它非常想念大樹,舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的,它很守信
3、說話訓(xùn)練:
鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說:接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,好像在說:
4、回歸課題:
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地說──(讀題)
去年的樹,為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飛回來了,看見了怎樣的景象?會(huì)怎么想?怎么說?
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本,自主發(fā)展的教學(xué)思想,深化了閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話。
三年級(jí)學(xué)生有一定的.自主識(shí)字能力,所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo),但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu),而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分,卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難,樁和燃可以用形聲字的規(guī)律記憶,應(yīng)、廠、音這三個(gè)字,大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,難是難在應(yīng)的后鼻音,燃容易和藍(lán)的讀音混淆,所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。
這篇文章中的對(duì)話較多,比較適宜學(xué)生表演朗讀,我力求通過多種形式的讀,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,體會(huì)角色的情感世界,把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中,用春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友樹來了?墒,樹不見了,只剩下樹根留在那里。這句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈,讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。
語文教學(xué),永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫,永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,讀一讀、想一想,想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中,讀、想、寫并不是人為割裂的,讀為想打下了基礎(chǔ),而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀,而在這一過程中,學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理,特別是兩個(gè)看字的想象說話與朗讀,也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上,學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的,這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力,幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá),并及時(shí)記錄好的詞句,為學(xué)生提供更多的語言素材。
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。
(2)過程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的'。
二、教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)“信守諾言,珍惜朋友間的情誼”有所感染。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀、品、入文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):課文主要寫了一件什么事?
。ǘ┢纷x故事的開頭:
。1)指名讀故事的開頭。
。2)想象鳥兒在什么時(shí)候給樹唱歌,鳥兒和樹是一對(duì)怎樣的好朋友?
(三)品讀對(duì)話,體會(huì)角色心情
1、默讀課文2至14自然段,思考:課文出現(xiàn)了幾次對(duì)話,分別寫了鳥兒和誰的對(duì)話?
2、指名讀對(duì)話。
3、小組合作學(xué)習(xí):分角色表演對(duì)話,體會(huì)說話者的心情。
4、全班合作表演對(duì)話,體會(huì)鳥兒為了信守諾言,不辭萬里尋找好朋友樹。
5、鳥兒找到燈火怎樣做?兩個(gè)看表示了什么意思?
6、小練筆:鳥兒找到樹后,會(huì)對(duì)樹說些什么?
。ㄋ模┛偨Y(jié)主題,升華情感
你想對(duì)鳥兒、樹、伐木人等說些什么?
板書設(shè)計(jì)
去年的樹
好朋友
鳥兒——————大樹
信守諾言
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈、睜開眼睛”等詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話揭示的道理。
二、教具
投影片
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前聽說訓(xùn)練
這棵老柳的枝條兒向下倒垂著,好似姑娘們剛剛梳洗過的縷縷青絲。
。ǘ┱勗拰(dǎo)入
1、你知道這句話是對(duì)什么的描寫嗎?
2、你喜歡樹嗎?
3、關(guān)于樹你有什么想說的?
4、今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于“樹”的童話故事。
板書課題“去年的'樹”
(三)檢查預(yù)習(xí)
1、老師有一個(gè)不明白的問題,題目為什么是“去年的樹”?
通過你的預(yù)習(xí),你知道是怎么回事嗎?
2、檢查生字詞
出示詞語:齊讀、開火車讀、對(duì)手比賽
出示生字:指名組詞讀、造句
。ㄋ模┚x課文
1、通過預(yù)習(xí),同學(xué)們都知道樹和鳥是好朋友。那穩(wěn)重都有那些地方能體現(xiàn)出他們是好朋友?
2、默讀課文,邊讀邊把這些最讓你感動(dòng)的地方畫下來,并在旁邊做批注。
3、集體交流。
4、鳥在找樹的過程中心急如焚,有學(xué)多急切的話語,找出來,讀一讀。
5、引導(dǎo)指名讀。
6、指名四人表演。
7、小組分角色朗讀。
8、小鳥這樣急切地找,最后它找到樹了嗎?找到地是什么?
9、出示最后三句話,鳥盯著燈火看了幾次?
10、這兩次地看心情一樣嗎?
11、配樂默讀思考問題,并寫下來。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)感悟課文
1、課文學(xué)到這,你的心里肯定有話想說,你想對(duì)誰說。
2、你想對(duì)小鳥說什么?
3、把自己想說地話寫在練習(xí)本上,下節(jié)課交流。
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 4
一、教材分析:
《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這是一個(gè)文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中,雖然朋友樹不在了,但是真摯的友情還在,真誠的約定還在。于是,他們朝夕相處的美好友誼,相約明年再唱歌,聽歌的真摯情感時(shí)時(shí)回想在鳥兒的耳旁。童話雖然語言樸實(shí)無華,但就是在這平淡的語言中充滿了一種深摯透明的美。
二、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“伐”,能正確讀寫“伐木、融化、剩下、煤油燈”等詞語;能分角色朗讀課文;體會(huì)鳥兒與大樹之間誠摯的友情。
三、設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中,要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
四、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀體悟課文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。
五、教學(xué)難點(diǎn):
通過多層次對(duì)話,體會(huì)課文的人文內(nèi)涵:珍愛誠摯的友情。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬╅_門見山,直接導(dǎo)入
大家都愛讀童話,我們今天就來讀一個(gè)日本的童話故事,它的題目叫《去年的樹》。
。ǘ┏踝x課文,理清文路
1.這節(jié)課,我們就學(xué)著用心去跟課文交流、對(duì)話。我們首先要把故事讀通。
2.自由朗讀課文,試著用幾句話簡潔的`說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
3.暢談感受,了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)。了解:“伐木人”、“煤油燈”,指導(dǎo)書寫“伐”。
指導(dǎo)概括主要內(nèi)容,分段。板書:隨機(jī)鳥兒好朋友。
。ㄈ┌鍓K研讀,品味友情
1.研讀“朝夕相處”句。
(1)讀著讀著,你體會(huì)到了什么?談?wù)剬?duì)“天天唱,天天聽”的感受。
。2)角色換位,體驗(yàn)朗讀。
2.研讀“真誠相約”句。
體會(huì)“請(qǐng)”“還”“一定”
“!”背后的強(qiáng)烈愿望。
3.小結(jié)引讀。
。ㄋ模┲販赜亚,體驗(yàn)真情
1.創(chuàng)設(shè)情境,重溫友情。
2.體驗(yàn)情感落差。(播放二胡悲樂)
課件出示
。1)朗讀體會(huì)。
。2)說話練習(xí):面對(duì)眼前的一切,鳥兒呆了。他思緒萬千……
3.為了找到自己日夜思念的好朋友樹,他是怎么辦呢?默讀第五段后面的內(nèi)容。
4.交流,相機(jī)板書學(xué)生詞語:千里迢迢、千辛萬苦、萬分焦急等詞。
5.相機(jī)研讀三個(gè)問句:
。1)朗讀評(píng)議。
。2)談話:此時(shí),你又會(huì)在心里怎樣地呼喚你的好朋友呢?
6.分角色朗讀,休會(huì)鳥兒內(nèi)心的急切與傷心。
。ㄎ澹┭杏懡Y(jié)尾,體味情韻
1.回旋“去年”。此時(shí)此刻,去年的樹和鳥兒朝夕相處的日子又一次在腦海里浮現(xiàn)
——生讀句一。真誠相約時(shí)的場(chǎng)景又一次在腦海里浮現(xiàn)——生讀句二。
2.說話:此情此景,你會(huì)怎樣面對(duì)已化為燈火的好朋友大樹呢?
3.逐句出示原結(jié)尾,感受鳥兒兩個(gè)“看”的意韻。
4.師生齊讀結(jié)尾,感受情韻。
。┩卣寡由、多向?qū)υ?/p>
1.課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了。讓我們靜下心來,想想面對(duì)這只美麗的鳥兒,面對(duì)這個(gè)美麗的童話,你想對(duì)這對(duì)好朋友說什么說些什么呢?
2.交流。
。ㄆ撸┗貧w課題,升華情感
1、去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
2、去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀——(讀題)。
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌生愛護(hù)樹木的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書
活動(dòng)過程:
1、看圖討論:你看到了什么?小鳥怎么了?小鳥為什么流淚?
2、欣賞故事:小鳥和誰是好朋友?小鳥回來時(shí),大樹變成了什么?
3、理解故事:
小鳥和大樹為什么是好朋友?小鳥離開大樹時(shí),它們說了什么?
春天,小鳥回來看到什么?大樹到哪兒去了?
工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么?
小姑娘告訴小鳥什么?
最后小鳥找到大樹了么?大樹變成了什么?
4、談話:和樹做朋友小鳥為什么哭?你喜歡大樹嗎?為什么?
大樹不僅是小鳥的好朋友,也是人類的朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)樹木。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述了這樣一個(gè)故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時(shí),鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求——還要回來唱歌給它聽?墒堑诙甏禾,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。
整個(gè)活動(dòng)《去年的樹》我主要通過二個(gè)方面來讓幼兒理解故事。首先活動(dòng)一開始我先請(qǐng)有幼兒觀看掛圖最后一幅,說說你看到了什么?小鳥為什么會(huì)哭?在讓幼兒欣賞故事,了解故事內(nèi)容。在這一過程中為了讓幼兒入情入境,我抓住故事中的對(duì)話,讓幼兒逐幅觀看圖片,逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣,并讓幼兒多次來學(xué)說,體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍,小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣,漸漸地,幼兒們?cè)趯W(xué)說的過程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。在此基礎(chǔ)上,我再結(jié)合故事中三個(gè)場(chǎng)景——鳥兒和樹告別的場(chǎng)景、鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場(chǎng)景和鳥兒對(duì)著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景,讓幼兒感悟故事,感悟小鳥和大樹之間那份帶著淡淡傷感的友情。
整個(gè)教學(xué)中首先我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,以大樹和小鳥之間友情為切入口,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,其次,我讓幼兒通過交流,運(yùn)用自己的頭腦,放飛自己的想像,面對(duì)自己的生活,釋放自己的`情懷,去讀、去思、去悟、去創(chuàng)造。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu),情感得以豐贍,個(gè)性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在教學(xué)過程中,我努力營造和諧的師生對(duì)話環(huán)境,運(yùn)用激勵(lì)的語言、贊賞的眼神,激發(fā)他們熱情和潛能,讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),并充分利用幼兒好勝、好表現(xiàn)、自信的心理,使幼兒的語言能力得到了最充分的體現(xiàn),在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展。
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 6
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)童話是日本作家新美南吉的作品,這篇童話情深意濃,帶著些許傷感色彩,贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華,沒有華麗的詞句,用白描的手法,寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼,略去了鳥兒的大量的心理描寫,有很大的想象空間 ,在平淡的語言中有一種深摯透明的.美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌生愛護(hù)樹木的愿望。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片
活動(dòng)過程:
1、看圖討論。
。1)出示掛圖最后一幅:小鳥看著火光,流下淚水。
(2)你看到了什么?小鳥怎么了?
。3)小鳥為什么流淚呢?
2、欣賞故事。
。1)完整地欣賞故事。
。2)故事里的小鳥和誰是好朋友?
。3)小鳥回來時(shí),大樹變成了什么?
3、理解故事。
。1)逐幅出示掛圖,講述故事。
(2)小鳥為什么和大樹是好朋友?小鳥離開大樹時(shí),大樹說了什么?小鳥怎么說?
。3)春天,小鳥回來時(shí)看到了什么?樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了?
。4)工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么?
。5)小姑娘又告訴了小鳥什么?
。6)最后小鳥找到大樹了嗎?大樹變成了什么?
4、談話:和樹做朋友。
。1)小鳥為什么哭?你喜歡大樹嗎?為什么?
。2)大樹不僅是小鳥的好朋友,也是人類的朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)樹木。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 7
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫“等、!钡13個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、初讀課文,理清脈絡(luò)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、播放動(dòng)畫,交代任務(wù)。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,以前我們學(xué)過童話故事,明白童話中所闡明的道理。今天,我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》,看看我們又會(huì)有什么收獲。
2、(課件出示2)播放《去年的樹》動(dòng)畫。
3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事,注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。
二、初讀課文,整體感知。
初讀要求:(課件出示3)
1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號(hào),并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫了樹和鳥的什么故事?
。ㄒ唬⿲W(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
(二)預(yù)習(xí)反饋:
1、 出示認(rèn)讀的詞語 (課件出示4)
寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀,并說出識(shí)字方法。
3、教師適時(shí)歸納
。1)正音。
翹舌音“睜 柴 燃”;前鼻音“砍 燃”;后鼻音“等 剩 睜 融”。
(2)識(shí)記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎?
形聲字記憶:媒—煤 由—油 箏一睜
熟字帶生字:父一斧 然一燃 居一鋸
熟字加偏旁:戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴
4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。
三、朗讀讀文,整體感知。
師:同學(xué)們,我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他,看我們能不能認(rèn)識(shí)他。
1、練習(xí)朗讀課文,要求讀出自己的感受。
2、教師引讀。
師:一棵樹和一只鳥兒是好朋友,當(dāng)春天來到樹林里的時(shí)候,(師示意,生讀:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。)
師:從春天唱到夏天,從夏天唱到秋天,(師示意,生讀:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。)
師:誰的眼前浮現(xiàn)畫面了?老師告訴你啊,一邊讀書,一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法,我們都要學(xué)會(huì)它。
3、談話過渡:就這樣,鳥兒天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱,可是,寒冷的冬天就要來了,鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去,臨別前,這對(duì)好朋友說了些什么?以后又發(fā)生了什么事呢?
4、學(xué)生接著讀后面的課文。
四、規(guī)范寫字,書寫指導(dǎo)
(課件出示5)(課件出示生字田字格課件)
冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接
1、觀察生字,書寫這些生字時(shí)要注意什么?
預(yù)設(shè):
。1)左右結(jié)構(gòu)的字:如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時(shí)注意左窄右寬;而“!睍鴮憰r(shí)則左寬右窄。
。2)上下結(jié)構(gòu)的字:如“等 斧 柴”,上邊的部分不要寫得太寬,是上窄下寬的字。
2、練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)
。1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
。2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
。3)小結(jié):書寫美觀、正確的`,請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)!
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 8
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵的溫情。
2、了解樹木的作用,懂得愛護(hù)樹木。
3、感受小鳥的信守諾言,能用較連貫的語言描述自己的想法與感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
去年的樹PPT,誠信卡。
活動(dòng)過程:
一、找朋友導(dǎo)入。
師:孩子們,在這里的小朋友中有你的好朋友嗎?(有)好,和你的好朋友抱一抱,拉拉手,緊緊地抱一抱。和你的好朋友在一起感覺怎么樣呀?和好朋友在一起真是見快樂的事,拉著你的好朋友一起坐下來吧。
二、欣賞、感受故事內(nèi)容。
1、引出故事。
師:有一只小鳥和大樹也是一對(duì)好朋友,它們之間還有一個(gè)美好的約定,是什么約定呢?讓我們一起來聽故事《去年的樹》,叫什么呀?
2、傾聽故事第一段“一只鳥兒和一棵樹是好朋友……它一直思念著它的朋友)――樹!
師:小鳥和大樹之間有個(gè)什么樣的約定?小鳥離開前大樹是怎么說的,誰來學(xué)學(xué)。小鳥又是怎么回答的?
練習(xí)對(duì)話,教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥。
師:你們猜猜小鳥會(huì)回來嗎?為什么?那它回來了嗎,讓我們繼續(xù)聽故事。
3、傾聽故事至結(jié)尾。
師:小鳥回來了嗎?(回來了)
可是大樹還在那兒嗎?(不在了)
小鳥向誰打聽大樹的下落?(樹樁)
樹樁告訴它大樹哪去了?(被砍掉拖到山谷那邊去了)
小鳥知道大樹被砍掉了,他會(huì)怎么想,心情怎么樣呢?
大樹在被砍前,會(huì)帶伐木人說些什么呢?
接著小鳥又向誰打聽大樹的下落呢?它怎么問的,大門怎么說的?和你的`好朋友一起說說。要說出小鳥傷心、著急的感覺。
最后小鳥向誰打聽大樹的下落,小姑娘告訴它什么?當(dāng)小鳥知道大樹只剩下一團(tuán)燈火時(shí),它的心情怎么樣?小鳥為什么要那么辛苦的尋找大樹?那它實(shí)現(xiàn)它對(duì)大樹的諾言了嗎?
你們有著不同的看法,是呀,小鳥多么希望能對(duì)著大樹唱去年的歌,可是大樹不在了,它只能無奈的對(duì)著燈火唱歌。它多么希望每天都有大樹陪伴在身邊,為它擋風(fēng)遮雨。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,了解大樹的作用。
1、了解大樹的作用。
師:在我們的地球上,還有誰也是大樹的朋友,也離不開大樹?
小結(jié):樹是動(dòng)物的朋友。
樹是大地的朋友。
樹是人類的朋友。
2、觀看人類行為圖。
師:大樹是我們的朋友,可是我們又對(duì)它做了些什么呢?觀看PPT。
看了這些圖片,你認(rèn)為我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)大樹?
四、制作誠信卡
師:今天,讓我們對(duì)著大樹,許下我們的承諾,像小鳥一樣信守諾言保護(hù)大樹。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張誠信卡,先和你的朋友說說,你想對(duì)大樹許下什么承諾,想好后到后面找個(gè)老師,請(qǐng)老師幫你寫下來,簽上你的名字。
。ㄓ變褐谱髡\信卡。)
師:誰來對(duì)著大樹說說你的承諾。
師:誠信卡上寫下了大家對(duì)大樹的承諾,讓我們把它帶回家,掛在附近的大樹上,常常去看看它,讓它時(shí)刻提醒你,像小鳥一樣信守諾言,保護(hù)好身邊的每一棵大樹。讓我們手拉手護(hù)綠造林,心連心保護(hù)地球。
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入課題。
1、談話:同學(xué)們,這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話故事,明白了童話中所闡明的道理。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《去年的樹》,看看我們又會(huì)有什么收獲。
2、板書課題:去年的樹(讀題)
二、自主閱讀,初步感知,質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自主閱讀課文,不明白的地方作上記號(hào)。
2、交流讀書心得:讀了課文,請(qǐng)談?wù)勀阕x文后的感受,或者說說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象,也可以說說你在讀書時(shí)的疑問。
3、小結(jié)。
三、精讀課文,潛心對(duì)話
1、談話:這篇童話是通過對(duì)話展開故事情節(jié)的,全文共有幾次對(duì)話?分別是哪幾次?
2、生小組合作交流
3、指導(dǎo)朗讀文中的四次對(duì)話,體會(huì)鳥兒對(duì)大樹的深厚感情。
樹對(duì)鳥兒說:再見了,小鳥!明年春天請(qǐng)你回來還唱歌給我聽。
鳥兒回答:好的,我明年春天一定回來給你唱歌,請(qǐng)等著我吧!
(1)師生接讀對(duì)話,
。2)指導(dǎo)學(xué)生感情讀對(duì)話。
。3)引導(dǎo)學(xué)生展開想象:鳥兒找不到好朋友,心里急嗎?會(huì)在心里說些什么?她會(huì)怎樣在心里呼喚她的好朋友呢?
(4)指學(xué)生分角色讀對(duì)話
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話
好朋友樹已經(jīng)不在了,但他化為的'燈火還在,
1、于是,村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了。生齊讀最后三個(gè)自然段。
2、讓學(xué)生提出自己的疑問,師相機(jī)引導(dǎo)品讀看,體會(huì)鳥兒對(duì)數(shù)無比的神情和留念。
3、想象說話(鳥兒看著化為燈火的樹會(huì)說些什么?當(dāng)她唱完歌后,看看燈火又會(huì)說些什么?)
五、總結(jié)全文,深化情感
小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了世界最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥!當(dāng)小鳥在煤油燈旁,深情地為她的朋友唱起去年的歌時(shí),我們?cè)谛睦镆矠樾▲B的美好心靈唱起了贊歌。是啊,真摯的友情是最可貴的,信守諾言是美好的,送同學(xué)們一句話:誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上!
《去年的樹》教學(xué)實(shí)錄 10
語言活動(dòng):
《去年的樹》(文學(xué)活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo):
1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌發(fā)愛護(hù)樹木的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語言·去年的樹》。
活動(dòng)指導(dǎo):
1、出示教育掛圖《去年的樹》
引導(dǎo)幼兒欣賞。
引導(dǎo)語:小鳥和大樹在干什么?他們心情怎樣?
2、出示教育掛圖《去年的樹》
小鳥傷心落淚的畫面(其他部分事先用白紙遮蓋),引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
設(shè)置問題引出故事:發(fā)生了什么事兒?小鳥為什么哭了?
3、結(jié)合教育掛圖,完整地欣賞故事,教師充滿感情地講述,初步感受童話故事樸實(shí)、真摯的情感。
(1)引導(dǎo)語:小朋友知道小鳥為什么哭了嗎?
(2)提問:為什么小鳥和樹會(huì)是好朋友呢?
4、再次講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒思考,進(jìn)一步理解故事。
再次欣賞故事前先提問:
、傩▲B離開大樹時(shí)答應(yīng)了大樹什么要求?
②春天,小鳥回來時(shí),發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化?
、圩詈笮▲B找到大樹了嗎?大樹變成了什么?
5、感受故事里的情感。
(1)提問:你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒說出小鳥對(duì)樹講信用,答應(yīng)大樹的事情說到做到。)
(2)引導(dǎo)幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情;啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林,小鳥就找不到大樹就沒有家了,萌生愛護(hù)樹木的愿望。
(3)討論:如果小鳥回來,又見去年的那棵樹,又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象。)
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)域活動(dòng):
(1)在表演區(qū)提供小鳥、大樹頭飾,設(shè)置簡單的.道具,讓幼兒自由進(jìn)行情境表演。
(2)在語言區(qū)提供大樹、小鳥、樹樁、工廠、小女孩、燈火的圖片,讓幼兒講述續(xù)編、創(chuàng)編小鳥和大樹的故事。
2、生活活動(dòng):在日常生活中,教育幼兒為人要誠信,答應(yīng)別人的事情要說到做到;不使用一次性筷子,節(jié)約用紙等。
3、家園共育:
(1)請(qǐng)家長在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的教育。
(2)教育幼兒要說到做到,做人要誠實(shí)守信。
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