《趕海》

作者：宗陽(yáng)春    發(fā)表時(shí)間：2004-5-2    閱讀次數(shù)：510 

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

2、 聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。

3、 理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、 看圖激趣，談話(huà)揭題。

1、 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？（生自由交流）請(qǐng)跟我來(lái)�。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？

2、 自由交流。

3、 海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚(yú)、海蟹、貝殼之類(lèi)的東西，也就是人們常說(shuō)的“趕�！保ò鍟�(shū)課題）齊讀課題。

二、 引導(dǎo)初讀，感受其“趣”

1、 你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。

2、 聽(tīng)完課文，有什么想說(shuō)的嗎？

3、 引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，（板書(shū)：趣）

三、 讀文品“趣”，入情入境。

1、 你們想讀嗎？  大聲地去讀吧 。

2、 大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互傾聽(tīng)，相互幫助，并讓他給你打打分。

3、 相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。

4、 引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

（1） 樂(lè)趣一：追趕浪花

交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花) 引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。

小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書(shū)：追浪花）

（2） 樂(lè)趣二：捉螃蟹

交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。

（3） 樂(lè)趣三：抓大蝦

交流、示句：“咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來(lái)了�！弊プ　斑住�、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。想象說(shuō)話(huà)，如果是你，看到這只可愛(ài)的大蝦，會(huì)想些什么或說(shuō)些什么？

（4） 樂(lè)趣四： 小伙伴捉螃蟹。

交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

（5） 樂(lè)趣五：滿(mǎn)載而歸。

理解“滿(mǎn)載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來(lái)看看，他手中提著什么？(引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà))

3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）

四、 美文拓展，激發(fā)感情。

今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩(shī)歌《大海啊，大海！》師配樂(lè)讀。你愛(ài)海嗎？帶著濃濃的愛(ài)和向往來(lái)讀一讀。 

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