《田園詩情》教學設(shè)計

《田園詩情》教學設(shè)計之二

作者：語文教研組

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意。

3、有意識地積累優(yōu)美詞語，進行自主閱讀能力的診斷與矯治。

教學時間：一課時。

教學過程 ：

一、基礎(chǔ)性診斷。

1、板書課題。

2、提問：田園指什么？你認為田園會有哪些詩情畫意？

3、生根據(jù)生活經(jīng)驗作出回答。

二、自主性診斷與矯治。

1、質(zhì)疑：文中的田園指哪里，它又有那些詩情畫意？

2、自瀆課文，尋找答案。

自讀要求：

（1）讀書時要有一定的速度；

（2）弄清課文介紹了哪些美麗的景色；

（3）把自己認為具有詩情畫意的地方劃下來，不懂處作上記號。

3、生讀完后在小組內(nèi)交流、討論。

4、集體交流，討論自學成果：

（1）名讀課文，看是否通順流利。

（2）說說課文講了哪幾個方面。

（3）你感受到了作者怎樣的感情？哪句話表現(xiàn)出的這種感情最強烈？

（4）真正的荷蘭是什么樣子的？

（5）把你喜歡的優(yōu)美的語句讀一讀，并說出為什么喜歡它。

（6）重點理解下列句子：

牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飄揚。

沉睡的牲畜，無聲地低著，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

三、自主性練習。

自選作業(yè) ：讀自己認為優(yōu)美的段落；摘抄自己認為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導游的形式介紹某一處景色。

四、展延伸：

課后搜集有關(guān)荷蘭的資料圖片進行交流。

《田園詩情》教學設(shè)計

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