四年級語文下冊：《蝙蝠和雷達》教學設計

學習目標：

1. 認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3. 搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重、難點：

在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。

教學時間：

兩課時。

第 一 課 時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順

1. 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2. 兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3. 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1. 課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2. 指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閱讀

1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

2. 默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

教學設計

試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論

第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。 蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。 

第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。 

3. 交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4. 讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。

5. 小結：

a) 出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從

句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

b) 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這

些問題。

五、范寫生字，練寫字詞

    教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第 二 課 時

一、復習舊課，導入新課

1. 聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1. 自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2. 以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

·  指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3. 以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a) 請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴    超聲波···  天線    無線電波  

障······  障

礙······  礙

反射      物···     反射·     物

····     

耳朵· &nb

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