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《練習二》
《練習二》作者：宗陽春 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：102
一．教學目標 ：
1． 練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2． 了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3． 能正確使用和朗讀語氣詞。
4． 正確選擇關聯(lián)詞。
5． 熟記成語。
6． 口語交際“談成語”。
7． 學寫毛筆字。
二．教學時間：三課時。
三．教學過程 ：
第一課時
一．教學目標 ：
1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。
二．教學過程 ：
（一）教學第一題。
1． 審題。
2． 指導。
（１） 指名讀這一段話。
（２） 要求學生觀察每一個的字的筆順和間架結構。
（３） 這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？
（４） 教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3． 練習。
（１） 學生練習描紅。
（２） 根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4． 反饋。
（二）教學第二題。
1． 審題。
2． 指導。
（１） 指名讀小黑板。
（２） 這一組的帶點的字在讀音上的異同。
（３） 想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？
（４） 用同樣的方法指導學生學習第二、三組。
3． 練習：指名讀、自由讀、齊讀。
4． 反饋。
（１） 讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調變化的規(guī)律。
（２） 出示黑板或投影片，指名認讀。
第二課時
一．教學目標 ：
1．能正確使用和朗讀語氣詞。
2．正確選擇關聯(lián)詞。
3．熟記成語。
二．教學過程 ：
（一）教學第三題。
1． 審題。
2． 指導。
（１） 指導第一句。
指名讀第一句。
想一想：句末應填入哪個表示語氣的詞？
先讓學生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規(guī)律：語氣助詞按發(fā)音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“ａ”合成的音節(jié)，若無合適的字，可填“啊”。
第一句應填“ａ”。
（２） 指導第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第二句應填“呀”。
（３） 指導第三句。
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
第三句應填“哇”。
3． 練習。
（１） 學生用筆在書上填寫。
（２） 學生自由練讀。
4． 反饋。
（二）教學第四題。
1． 審題。
2． 指導。
（１） 討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯(lián)詞是什么關系？
（２） 用小黑板出示題（1），指名讀題。
（３） 想一想：第一句前后意思之間是什么關系？
（４） 選擇一個合適的關聯(lián)詞填空。
3． 練習。
4． 反饋。
第三課時
一．教學目標 ：
1．熟記成語。
2．口語交際“談成語”。
二．教學過程 ：
（一）教學第五題。
1． 審題。
2． 指導。
（１） 學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
（２） 教師范讀。
（３） 同座的同學討論每條成語的意思。
（４） 學生練習說這些成語的意思。
3． 練習。
（１） 自由讀。
（２） 同座位互相練習背誦。
（３） 教師巡回個別抽讀、抽背。
4． 反饋。
（１） 指名讀。
（２） 集體練讀。
（３） 集體齊背。
（４） 指名背。
（三） 教學第六題。
1． 審題。
2． 指導。
（１） 啟發(fā)談話：同學們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學說得最精彩。
（２） 各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。
（３） 教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確把兩個人說話的語氣、語調、語速。還可配上動作。
（４） 同桌練說。
3． 練習。
（１） 在熟讀的基礎上，指名說。
（２） 集體評議。
4．反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。
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