《落花生》教學筆記

　　在日常學習、工作和生活中，大家對教學筆記都再熟悉不過了吧，下面是小編為大家整理的《落花生》教學筆記，希望對大家有所幫助。

　　《落花生》教學筆記 1

　　我曾經給xx鎮(zhèn)小學高年級的語文科組長上過一堂示范課，課文是許地山的《落花生》，采用的是自學輔導法。

　　我先給學生布置兩道思考題：

　　1.這篇課文講了一件什么事情？

　　2.你從這件事中受到什么啟發(fā)？然后讓學生帶著這兩個問題自讀課文，在課文上圈點勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。

　　大約十分鐘后，學生陸續(xù)舉起了小手，渴望說出自己的讀后感。一個學生說：“我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生確實是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實埋在地里，從不炫耀自己。”

　　一個女學生說“這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經歷過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理�！蔽易プ∵@個話題，提請學生思考：“課文究競講了什么道理？”

　　一個學生說：“做人要像花生一樣，不張揚自己的成功�！�

　　一個學生說：“做人不要做外表好看而沒有能力的人。”

　　一個學生說：“做人要做有用的人，不要只講體面�！�

　　我對同學們的發(fā)言進行總結：“大家歸納得很好。說明同學們已經抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的.。這篇課文把深刻的道理寓于一個平常而有趣的故事中，所以讀者都愛看。這就是作者高超的寫作技巧�，F在請大家思考，這篇課文好在哪里？”

　　一個同學說：“作者從講故事出發(fā)，把道理自然地引申出來。”

　　一個學生說：“作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡單，主要是一家人七嘴八舌議論花生。”

　　我表揚他：“對，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談？”

　　一個學生說：“孩子們從味道、榨油、價錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處。”

　　我概括大家的意見說：“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時叫詳略安排。對突出文章主題的內容詳寫，對起鋪墊作用的內容則略寫。同學們在作文時常見的毛病是平均用力，不分主次。關于做人的道理，是作者從花生中引伸出來的，所以作者希望孩子們像花生一樣質樸做人�！�

　　最后我對學生說：“托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜愛什么？誰說來聽聽？”

　　一個學生說：“我最愛小草，野火燒不盡，春風吹又生�！�

　　一個學生說：“我最愛黃牛，總是默默無聞地拉犁耕地，吃的只是草�！�

　　一個學生說：“我最喜歡家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢。”

　　我看到同學們思維如此活躍，很是高興，進一步刺激說：“誰能說一些既有教育意義又新穎別致的例子？”

　　同學思考片刻，就有人舉手。一個學生說：“課文說不喜歡桃子、石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實。我不同意。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮！”

　　一個學生說：“其實每一個人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽�！�

　　一個學生說：“花生長得不好看是天生的，改變不了�！�

　　一個學生說：“上學期競選班長，三個候選人，都充分展示了自己的學習成績，管理能力，還有高尚的思想品德。如果都像花生一樣，深藏不露，讓我們怎么投票？”

　　一個學生說：“我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習演說，也是專講他有什么能耐的。結果他成功了�！�

　　一個學生說：“跳水隊員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運會拿冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道�！�

　　一個學生跟著說：“對！我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士兵不是好士兵�！�

　　我深受震動，動情地對學生說：“同學們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個世界上，在市場經濟時代里，有人像太陽那樣光芒四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點則是相同的，做人，一定要做一個對社會、對他人有用的人，而不是做一個自私自利的人�！�

　　同學們靜靜地聽我訴說，會心地點點頭。

　　下課鐘響起，我宣布下課。教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

　　《落花生》教學筆記 2

　　一、背景介紹

　　《落花生》是一篇富含哲理的文章，作者許地山通過描述花生默默奉獻、不求名利的特性，表達了做人要腳踏實地、默默奉獻的道理。文章語言簡潔，但寓意深刻，對中學生具有很好的教育意義。

　　二、深入分析

　　1.文章結構分析：《落花生》一文按照時間順序展開，清晰地描述了花生從播種到收獲的全過程。同時，通過與蘋果等水果的比較，強調了花生“藏而不露”的特點。

　　2.重點段落分析：文章中間部分是重點段落，詳細闡述了花生獨特的品質。通過父親的話語，作者揭示了花生的優(yōu)秀品質：默默奉獻、不求名利。這一段落的對比手法運用得恰到好處，使文章主旨更加鮮明。

　　3.修辭手法分析：文章中運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。例如，“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上……”通過比喻手法，將花生與桃子、石榴、蘋果等進行對比，突出了花生的默默奉獻精神。

　　三、個人觀點

　　《落花生》一文雖然簡短，但卻富含哲理。作者通過描寫花生這一形象，傳達了做人的'道理。我認為，這篇文章不僅適合中學生閱讀，也值得廣大讀者細細品味。在現代社會，很多人追求表面上的光鮮亮麗，而忽視了內在的價值。通過閱讀《落花生》，我們可以重新審視自己的價值觀，樹立正確的道德觀念。

　　四、對比與參照

　　與其他同類文章相比，《落花生》在表達方式、寫作技巧和主題深度等方面都有其獨特之處。例如，與魯迅的《從百草園到三味書屋》相比，兩篇文章都包含了深刻的道理，但《落花生》更加注重對生活細節(jié)的描繪，通過一個小事物揭示出大道理，而《從百草園到三味書屋》則更多地借助故事情節(jié)來傳達作者的思想。

　　五、創(chuàng)作風格

　　許地山的創(chuàng)作風格獨特，他的文章既有濃厚的思想性，又有強烈的藝術感。在《落花生》一文中，他通過描繪日常生活中的細節(jié)，巧妙地傳達了做人的道理。這種以小見大、深入淺出的寫作方式，使得文章更具親和力和感染力。

　　六、結論與評分

　　總體來說，《落花生》是一篇非常優(yōu)秀的文章，它短小精悍、意蘊深刻，對中學生具有很好的教育意義。我個人會給這篇文章9.5分的高分，因為它不僅語言優(yōu)美，而且主題鮮明，極具啟發(fā)性。我相信，無論是對于正處于成長期的中學生，還是對于面臨生活困惑的成年人，這篇文章都會帶來深刻的啟示和感悟。

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