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《赤壁之戰(zhàn)》教案
一、教學(xué)目的:1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。
二、教學(xué)重點(diǎn):
利用動(dòng)手操作的方法,了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,并從中悟出雙方勝與負(fù)的根本原因。
三、教學(xué)難點(diǎn) :
使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢(shì)的角度來(lái)看,應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利,從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)的統(tǒng)一。
四、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生在課前四人為一組,自疊紙船。
五、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 :
(一)解題引趣,導(dǎo)入 新課。
1、解題。
(1)請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》
(2)“赤壁”是地名,你能否把題目變成一句話。
(在赤壁進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。)
(3)請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。
(東漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn),周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。)
2、從課文入手,概括主要內(nèi)容:
(1)戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí) ,雙方的力量對(duì)比如何?
(東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,雙方力量對(duì)比懸殊。)
(2)這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役?
(以少勝多)
(3)把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。
(東漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,結(jié)果周瑜獲勝,曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)
(4)出示寫有上面這段話的幻燈片。
問(wèn):大家看,這段話與這篇課文有什么關(guān)系?
(本文的主要內(nèi)容)
(5)作為本課的主要內(nèi)容,你覺得它還缺點(diǎn)什么?
(東吳周瑜是如何取勝的?)
(6)那么東吳是如何取勝的呢?
(用火攻打敗曹操的。)
(7)把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。
出示第二章幻燈片:]
(東漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大 戰(zhàn),東吳只有三萬(wàn)人,曹操號(hào)稱八十萬(wàn)人,周瑜用火攻打敗曹操,。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。)
(8)請(qǐng)大家回想一下,我們是從什么入手來(lái)概括課文的? (課題)
(9)今后在閱讀寫事的文章時(shí),可以從課題入手,用提問(wèn)題的方法,逐一加入六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)概括主要內(nèi)容。
(二)、分析東吳取勝的原因在于知己知彼,充分利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。(動(dòng)手操作)
1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)?
學(xué)生回答,教師板書:
周瑜 曹操
黃蓋詐降 驕傲輕敵
乘風(fēng)攻敵 信以為真
火燒曹營(yíng) 死傷無(wú)數(shù)
追兵掩殺 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信?(從信中分析)
3、請(qǐng)大家齊讀第26頁(yè)第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功?
5、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢?——知彼(板書知己知彼)
6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻?
(1)四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的?
(2)在演示的同時(shí)思考:東吳都利用了哪些有利的條件,又避免了哪些不利之處?
(3)教師深入到小組中參與討論。
東南風(fēng)——天時(shí)
曹操的人馬駐扎在西北方向,東南風(fēng)把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短
歸納板書:利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析,你又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(三)、發(fā)散思維,學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。
1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面,此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年,才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。
請(qǐng)問(wèn):赤壁一戰(zhàn),你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好?
(學(xué)生自由討論、發(fā)言)
(1)曹操勝了好
(2)東吳勝了好
(3)誰(shuí)勝了也不好,都是老百姓遭殃。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)歸納:
第一種觀點(diǎn)正確,曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。
第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā),保住了一方平安,卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的,長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。
2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲,其中就有《三國(guó)演義》的游戲,今天就請(qǐng)你用紙船來(lái)做一下游戲,曹操如何才能取勝?
學(xué)生動(dòng)手演示:拆開紙船,利用西北風(fēng),分路進(jìn)攻,發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。
4、教師歸納總結(jié):曹操要想取勝,根本原因還是要做到“知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短!边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。
(四)、結(jié)課激趣,引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀
七十二年后,西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn),做到了知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以順江而下直搗金陵,滅掉東吳,完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一
附:教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明
本節(jié)課是1999年我校面向全區(qū)舉行的創(chuàng)造教育匯報(bào)會(huì)中的一節(jié)語(yǔ)文創(chuàng)造教育課,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要達(dá)到三個(gè)目的:
1、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳取勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、理清課文的條理,學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。
為完成以上目的,我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn):
1、發(fā)揮學(xué)生的主體地位,人人動(dòng)手參與,以達(dá)到人人動(dòng)腦思考的效果。
2、打破課堂常規(guī),采用四人一組,圍桌而做的方式,以利于學(xué)生討論,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍。
3、提出“你希望誰(shuí)獲勝”這一新穎的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,促使其積極思考,從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看待歷史。
北京市崇文區(qū)上三條小學(xué)
姚 健
1999年5月10日
《赤壁之戰(zhàn)》教案
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