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《怎樣度過“六一”兒童節(jié)》教學設計
《怎樣度過“六一”兒童節(jié)》教學設計
山東 劉建思 孫法峰
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??五年制第十冊《基礎訓練五》的“口語交際”訓練內容是組織討論怎樣度過“六一”兒童節(jié)更有意義。這是小學階段最后一次口語交際訓練，其內容貼近學生的生活，適合高年級學生的特點，學生感到有話可說，可以激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望；其訓練要求也較以前有較大的提高。我們要充分利用這次訓練，調動全體學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的口語交際能力和社會活動能力。根據新大綱的要求和教材內容，教學過程 設計為：
??一、教師導入
??“六一”兒童節(jié)快要到了，這是我們在小學階段度過的最后一個兒童節(jié)，怎樣度過才更有意義?今天我們就來討論一下，看誰的主意好、有新意、切實可行，我們就根據誰的建議組織活動，好嗎?
??二、小組討論交流
??1?交流要求。先在小組內分別說出自己想到的好主意，再討論一下，總結歸納出小組意見，制定出活動方案，過一會兒匯報。
??2?學生交流，教師巡視指導，并且參與一些小組討論。引導學生積極主動地交際，提出自己的好主意，并把話說清楚、說明白。
??三、小組匯報(推選一名同學主持)
??1?主持：同學們，“六一”兒童節(jié)是我們自己的節(jié)日，怎樣度過最后一個“六一”兒童節(jié)才更有意義、更令我們終身難忘呢?剛才各小組經過討論已經制定出了活動方案。下面我們就來舉行“新聞發(fā)布會”，請各小組匯報。
??2?各小組匯報。教師引導學生清楚地表達自己的意思，聽的同學要認真耐心，可以提出質疑。
??3?引導評議。通過各小組匯報，可以看出我們想了許多好辦法，你認為哪些小組的建議最有意義、有新意、切實可行?請同學們討論一下，說一說自己的意見。
??4?各小組討論后匯報，自由發(fā)言。
??5?總結。根據大家的發(fā)言，主持人進行總結，選出最佳活動方案，在全班形成共識。
??四、拓展運用
??1?討論分工。請同學們根據剛才選定的活動方案，討論一下分工，為慶�！傲弧眱和�(jié)的活動作好具體而充分的準備工作。
??2?學生討論安排分工，教師注意適時調控。
??3?引導實踐。請各小組按照分工認真做好準備，有困難多商量，多想辦法，爭取讓這個兒童節(jié)過得最有意義。那時，我們再一次互相慶祝、交流。
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作者單位 山東省棗莊市臺兒莊區(qū)實驗小學
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