（習作訓練）《這件事--》

教學目標 ：

1、確定自己的寫作內(nèi)容，要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義。

2、指導把事情經(jīng)過分幾步寫具體。

重點：初步學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

難點：學會 在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義，并回憶起有意義的細節(jié)。

教學過程 ：

1、讀“參考片斷”，自悟習作選材要求。

（1）交流自司的本次人習作選材要求。

（2）教師總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學服務(wù)的好思想。

2、學生交流想琯的材料，結(jié)合“習作提示”進行一一判別。

（1）交流想寫的生活小事，教師板書羅列。

（2）結(jié)合“習作提示”，進一步明確習作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事。

（3）根據(jù)對選材的認識，自己判斷材料是否合適。

（4）交流選定材料，教師隨機在板書上增刪，并讓改過的同學說說思考過程。

3、再讀“參考片斷”，悟?qū)懢唧w的方法。

（1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。

（2）指導發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。

寫具體的方法不上把人物的行為，動作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習作提示”上提到 的‘有個同學晚上只顧看電視，不做作業(yè) ，教師查問時他還撒謊“這個事例，就可以人物的神態(tài)和語言上做文章。

（3）學生回憶可以刻畫具體的細節(jié)，并交流。

4、學生試寫。

第2課時

教學目標 ：

1、通過評價典型的習作，指導學生把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

2、拼湊修改習作的習慣。

教學過程 ：

1、學生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習作供集體評議用。

2、集體評議。

標準：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。

②寫具體的角度是否選擇正確，有否寫具體。

評議是否流暢、優(yōu)美。

3、學生評議，教師隨機按標準點撥，鼓勵學生的的閃光點引導修改。

4、學生各自修改草稿。

5、將作文抄入作文本。

（習作訓練）《這件事____》

【習作訓練《這件事--》】相關(guān)文章：

強化思維訓練培養(yǎng)快速習作能力04-29

童年趣事習作訓練教案設(shè)計04-27

讓學生自己走路 ──中年級想象習作訓練探索04-30

這三件事不是男人的錯05-01

這冬這情這人這念散文04-27

這夜，這月作文04-30

學生習作：最難忘的一件事04-26

這真美04-26

這算啥05-01

習作04-29