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《半截蠟燭》教學設計之一

時間:2023-05-01 19:04:12 小學五年級語文教案 我要投稿
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《半截蠟燭》教學設計之一

《半截蠟燭》教學設計之一

佚名

《半截蠟燭》教學設計之一

教學目標 :

1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點:

指導學生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

主要板書計劃:

送情報 ( )

23、半截蠟燭 夫人快樂( ) (機智、勇敢)

兒子搬走( ) 愛國主義

為兒端走(成功)

作業(yè) 設計、安排:

課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞

課外:練習冊中P58三

教學過程 :

第一課時

教學目標 :

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。

一、揭題:

1、板書課題:半截蠟燭

2、齊讀課題,學生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

3、課堂交流:解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下(順便理清脈絡)

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4、再讀課文,檢查字詞:

音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義:厄運:厄,困苦,災難。困苦的遭遇。

厲聲:聲音嚴厲

從容:不慌不忙

搖曳:搖蕩

鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

第二課時

[教學目標 ]

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式,把故事編成課本劇演一演,培養(yǎng)學生自主合作的能力,深化對課文的理解。

教學過程 :

一、復習引入。

1、同學們,上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

當_____時,伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當_____時,大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

當_____時,小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)

2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

二、引入新課。

交代:這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?

三、學習第一場戲。

1、請大家打開課本,自由讀第一場戲(第三自然段),思考:你準備通過伯諾德夫人的哪些動作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(——)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

◆動作:(急忙)取、(輕輕)吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示:為什么要輕輕吹?大家一起讀句。

◆語言:關(guān)鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。

◆心理活動:個別讀,從中體會到什么?

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人,你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。

指導這是你的心理獨白,你這么大聲說出來,不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急,伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮,但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智,真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人,你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?

4、除了伯諾德夫人,這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作,你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎?

5、杰克、杰奎琳什么特點?

旁白。給老師一個機會好嗎?

6、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平,給一點合作的時間,下面的同學以小組為單位,商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演,觀眾注意看他們的動作,仔細聽他們的語言,還要觀察什么呢,自己動腦看吧。

簡評:主角演得怎樣?(激趣:假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。)

其它同學演得好嗎?(激勵:甘當綠葉,演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。)

怎么沒人表揚我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎?

是的,在課本劇中,有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)

四、學習第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置:剛才,我們通過共同合作、探究,非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立,代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲,思考:你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關(guān)鍵詞句。

3、交流杰克。

◆動作:(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點提示:在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。

◆語言:關(guān)鍵讀好哪個地方?(真冷)指導朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀,邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。

◆重點提示:嬌聲。理解。(博得敵人的好感,這樣一來,當她提出要求時才不會糟拒絕)

◆你從中體會到了什么?(在長期的對敵斗爭中,小小年紀便懂事了,和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)

◆誰能當回杰奎琳,用嬌聲對德軍說這句話。

◆聯(lián)系當時情況的危急,聯(lián)系她說的話,誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。

◆還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個機會,找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話,其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討,大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情,有本領(lǐng)的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組

  

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