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10《月光曲》
（教學要求）一、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的的教育。
二、鞏固剛學過的生字，理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語，描述畫面進行語言訓練。
三、有感情地朗讀課文。
四、初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。
（課時安排）
第一課時：自學課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習。
（教學過程 ）
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學生興趣，
同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是課本上的第２8 課《月光曲》。（板書課題）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：
１．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？
２．《月光曲》這篇課文，寫的是什么？
二、自學課文（默讀）。
三、讀后提問。（結(jié)合句子訓練，幫助學生概括課文內(nèi)容）
１．《月光曲》這篇課文寫的是什么？
提示：《月光曲》寫的是一個真實的故事嗎？（結(jié)合學生回答板書"傳說"。）
解釋"傳說"：是在民間流傳的故事。
２．《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（揭示句式：《月光曲》是的傳說。）
（懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）
３．《月光曲》是個什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當?shù)母郊映煞帧?/p>
（通過練習，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。）
結(jié)臺學生回答，介紹貝多芬，以激起學生學習情緒：
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福�！薄白龅竭@一點，我將是多么的幸福！”
四、講讀第一節(jié)。
１．學到這里，第一節(jié)的內(nèi)容也懂了。
齊讀第一節(jié)。
２．釋“譜寫”：
"歌譜"同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？（"譜成"）
（結(jié)合板書：譜寫 譜 譜成）
寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。"
五、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導分段。
１．這一節(jié)最后說"傳說是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用？
２．課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說？
３那么課文分成幾大段？
段意：①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。
六、范讀課文第二大段。
這是一個很動人的傳說，你們聽老師讀課文。
七、讀后提問，引導分層次。
１．現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？
２．因此第二部分又分成幾個部分。
在第二段段意后補充板書成為：
一、總的介紹
第一首
二、傳說
第二首－－《月光曲》
八、讀講課文第一層。
１．指名讀本段第一節(jié)。
２．通過教師描述，帶入情境：
這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美湖面：我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（老師的描述，在學生眼前呈現(xiàn)出一個畫面，學生聽著老師的描述開始進入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。）同學們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）
３．這兒離熱鬧的在方比較遠，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫"幽靜"。我們就可以說"這兒多么幽靜��！"這小路就可以說"幽靜的小路"。
４．貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？誰能猜想到。
５．貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進了茅屋。
貝多芬為什么要走進茅屋呢？（他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，他走進了茅屋。）
（通過設(shè)問，啟發(fā)學生思考）
現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個人的對話。
◇男女生分角色讀。
◇讀后指導：
◇"那有多好��！""多"表示程度念第二聲，示范，要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。（結(jié)合人物說話內(nèi)容，板書：太貴、太窮）
◇"一個姑娘說" "男的說"，誰能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣。板書：
男的（ ）地說
一個姑娘（ ）地說
同座對讀。
指名兩人�，F(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。
６．聽到這里，貝多芬可能會怎么想？
（在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價又那么貴，我應該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）
７．從哪一個詞里說明他一點兒也沒有猶豫，（就）說明他對窮苦人是非常同情，很有感情的。
８．貝多芬進了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實太窮？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習讀讀。
（一支、微弱、正在、舊、瞎）
指點：學到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來彈琴的是個盲姑娘。
９．下面是貝多芬和他們的對話。
這次老師不指導，你們能不能讀好。
指名分角色讀本段4．5兩節(jié)的對話。
１０．讀后指導。
指點（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，他是那樣激動地說。
應該怎么讀呢？要讀好，首先要理解。
釋"純熟"；技術(shù)高超而又熟練。
重點指導"您……您就是貝多芬先生吧？！"
技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會想，這彈琴的人是誰？因此課文上兩個"您"讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您"就很肯定："您"就是--"
示范；練習朗讀。
通過填充練習，小結(jié)課文。
（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。
板書：
月光曲是曲子。
／太貴 譜寫 幽靜 純熟
聽＼太窮 譜
譜成
第二課時
一、講讀課文第二段第二部分。
1．從前課導入 ：第一課我們學了第一段第一部分，講貝多芬走進了低矮的茅屋
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