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22《豐碑》教學設計之七
教學目標 ：1 抓住重點語句體會軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
2 深刻理解課題的含義。
3 有感情地朗讀課文。
教學重點：
1 抓住重點語句體會軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
2 深刻理解課題的含義。
教學難點 ：
抓住重點語句體會軍需處長不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
教學過程 ：
一、導入 ，看錄象激情感
1 通過初讀，我們已經知道這是發(fā)生在什么時候的故事。
2 觀看錄象，感受紅軍爬雪山時環(huán)境的惡劣。
3 自讀課文中描寫環(huán)境的句子，體會當時環(huán)境的惡劣。
4 指名讀課文中描寫環(huán)境的句子，讀中體會環(huán)境的惡劣。并想像可能還有什么情況發(fā)生？
5 教師帶讀。
二、自讀、自悟，理解文章內容
（一）提出問題：面對重重困難，紅軍戰(zhàn)士們能否經受住考驗的？
1 自讀課文并畫出重點語句，邊讀邊體會，
2 小組討論。
3 全班交流。（采用生生互動、師生互動的形式）
（1）將軍
A 將軍讓馬（與士兵同心協力）
B 聽說士兵被凍死，很傷心。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）
C 面對凍死的士兵，很氣憤。（陰云密布肌肉抽動肌肉抖動）
D 第13自然段：吃驚——自責、內疚——傷心——崇敬。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴的軍禮）
讀中通過理解詞語感悟將軍的情感變化。
（2）軍需處長（讀出不同的理解。）
A 抓住重點詞語感悟軍需處長的精神。（一尊塑像倚著單�。�
B 想象軍需處長在犧牲前會想什么？
C 有感情地朗讀這一段。
三、理解題目、解題。（小組合作交流）
1 理解題目、解題：此時，你對題目有了什么更深的理解？
2 教師小結：軍需處長像一座豐碑，矗立在長征路上，指引道路。
四、理解最后一段的含義。
1 齊讀最后一段。
2 你讀懂了什么？
3 看錄象，分享紅軍勝利時的喜悅。
五、總結全文，引導學生把課內知識向課外延伸，激發(fā)學生對革命先烈的無限崇敬之情。
1 學生展示自己查找到的資料。
2 向學生介紹一本書《二萬五千里長征》。
3 教師總結全文，激發(fā)學生對革命先烈的無限崇敬之情。
22《豐碑》教學設計之七
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