放棄射門

教案示例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞；

2．朗讀課文，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入  

同學(xué)們，喜歡足球嗎？能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和足球有關(guān)的課文“放棄射門”（板書課題），為什么會(huì)這樣呢？

（二）初讀課文

1．采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2．點(diǎn)名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。

精妙絕倫：精致巧妙的程度，沒有誰可以比得上。文中指精彩的射門無人比得上。“倫”，同類、同等。

行云流水：比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動(dòng)作流暢自如。

漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。文中用于描寫福勒主罰點(diǎn)球時(shí)的態(tài)度。因?yàn)楦＠照J(rèn)為不該得到這個(gè)點(diǎn)球，只是敷衍應(yīng)付罷了。

竭盡全力：竭盡，用盡。用盡全部力量。

不言而喻：喻，明白。不用說就能明白。形容道理很明顯。

微乎其微：微，小。形容非常小或非常少。

奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容時(shí)間極短。

輝煌：光輝燦爛。

抑制：壓下去，控制。

震撼：震動(dòng)，搖撼。

經(jīng)典：指傳統(tǒng)具有權(quán)威性的著作。

平庸：平常；很普通。

3．再讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？

本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那，運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動(dòng)的事。

（三）自由讀課文，提出不懂的問題

1．自由讀文，記錄下不懂的問題。

2．小組交流。

3．全班交流并歸納所提出的問題。

（1）足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的？

（2）福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？

（3）理解課文最后一句話。

（4）文章第一、二自然段有什么作用？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，解決上節(jié)課歸納出來的問題。

2．從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，并能發(fā)表自己的見解。

教學(xué)步驟：

（一）出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組交流

（二）全班交流

1．在什么情況下，運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了？

對(duì)方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。

2．在這種情況下，福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門呢？

福勒看到對(duì)方西曼沒有出危險(xiǎn)，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。

你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的爭論，從而體會(huì)到福勒的體育道德。）

師過渡：是��！和我們大家想的一樣，全場觀眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對(duì)手的觀眾。

3．出示文中最后一句話，理解這句話的含義。

這句話是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純潔與無私；同時(shí)，也是對(duì)人們的一種希望，一種教育。

4．自由讀前兩段，體會(huì)其在文中的作用。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。

（三）談感受

1．讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？

2．此時(shí)，你最想說些什么？

（對(duì)福勒，對(duì)球迷，對(duì)同學(xué)們）

（四）布置作業(yè) 

1．有感情地朗讀全文。

2．積累你喜歡的詞語。

附：板書設(shè)計(jì)

26 放棄射門

高尚的體育風(fēng)范

保持足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)性

（人性美）

教案點(diǎn)評(píng)：

給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。通過教師自身的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會(huì)，去感悟，去交流，去表達(dá)。

 

探究活動(dòng)

一、認(rèn)真讀一讀由北京市青少年研究所調(diào)查后撰寫的《北京市青少年社會(huì)公德現(xiàn)狀》一文，討論：

1．如果你遇到這些問題，你會(huì)如何處理？

2．談?wù)勀銓?duì)這些問題的看法，有什么好的建議嗎？

二、結(jié)合本班情況和我們身邊的實(shí)際，也搞一個(gè)類似的調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告；再展開討論，制定出遵守社會(huì)公德的有效措施。還可以將活動(dòng)擴(kuò)展到全校的范圍，向全校少先隊(duì)員提出相關(guān)的倡儀。

北京市青少年社會(huì)公德現(xiàn)狀

您身邊有人隨地吐痰、亂扔果皮嗎？有人乘車不排隊(duì)嗎？這些社會(huì)公德問題似乎已經(jīng)是老生常談了，但在北京正積極申奧的今天，北京人特別是北京青少年社會(huì)公德的好壞，越來越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。

在剛剛結(jié)束的一項(xiàng)針對(duì)北京市青少年社會(huì)公德狀況的調(diào)查顯示，有近六成的青少年覺得隨地吐痰亂扔雜物等現(xiàn)象在他們中間并不少見，這個(gè)調(diào)查讓我們走近了北京市青少年社會(huì)公德的真實(shí)現(xiàn)狀。

現(xiàn)狀一：不太衛(wèi)生的公共衛(wèi)生

調(diào)查中，當(dāng)問及“您對(duì)隨地吐痰，亂扔雜物的看法”時(shí)，19．1％的青少年認(rèn)為這種現(xiàn)象“很普遍”，還有近四成（38．5％）的人認(rèn)為這種現(xiàn)象是“普遍”的，而回答“很少”的比例僅有17．6％。在回答“當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時(shí)，您會(huì)怎么做？”時(shí)，近四

  

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